《2、直角的初步认识》优质课教案设计

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【教学目标】

知识目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角，初步认识锐角和钝角，会辨认、判断这三种角。

过程与方法：通过整个活动，使学生进一步体会角的概念和特征，建立三种角的表象，并能在生活中找出角，理解数学与生活的紧密联系。采用观察比较，自主探索，动手实践，合作交流的学习方式。

情感态度与价值观：使学生感受数学在生活中的运用，激发学生的学习兴趣，培养了学生动手操作能力，观察，比较和解决问题的能力。

【教学重、难点】

教学重点：认识，区分直角、锐角和钝角，通过折、比、画等活动加深对直角的认识，能在物体的表面找出这三种角。

教学难点：能判断直角和画直角，了解所有的直角一样大。

突破重难点设想：

由于学生初次接触角的知识，教学中尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，让学生观察，比较，在动手操作活动中感知角及特点，并能从生活中找到角，建立直角的概念，掌握判断直角的方法，在此基础上认识锐角和钝角，体会数学来源于生活，应用于生活，发现学习数学的乐趣。

教学准备：

多媒体课件、活动角、三角板、圆片

【教学过程】

创境激疑----复习角的知识

（一）复习铺垫

1、同学们今天老师带来一位老朋友，大家看看它是谁？（出示一个角）还记得角各部分的名称吗？

边

顶点

边

2、说一说下列图形中哪些是角？为什么？

3、想一想，我们还学了角的哪些知识，谁来说一说？（角的大小与边的长短没有关系，而是与角张开的大小有关。）师用课件演示边延长图，活动角示范角大小的变化。

（二）创设情境,导入新课

1、看来同学们学得很好，今天我们再来比一比，请仔细观察，这是什么？（数学书）这书面上还藏着你们认识的这位朋友呢，它在哪里，谁能把它找出来，请学生指一指，教师在图片上标出角的符号并闪烁。

2、今天我们就再次走进角的世界，继续认识角。板书：认识直角、锐角、钝角

二、互动解疑----探究三种角

（一）、认识直角