《2、直角的初步认识》集体备课教案设计

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2.使学生在认识角的过程中，初步建立三种角的表象，能在生活中找出角，并进一步发展比较、分析和推理能力，发展空间观念和数学思考能力。

3.学生在积极参与学习过程中，感受数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

教学重、难点：

1、认识并辨认直角、锐角和钝角。

2、画直角，知道所有的直角一样大。

教学准备：多媒体课件、活动角、三角板、圆片

教学过程：

一、 情境导入

1、同学们今天我们班来了一位客人，大家看看它是谁？（出示小松鼠）

师：小松鼠蹦蹦给我们带来了什么数学问题呢？

课件出示：

(这些都是什么图形？它的各部分名称是什么？

(你能指出这些角的顶点和边吗？

师：同学们你们回答的真棒!

2、提问：下列图形中哪些是角？为什么？

提问：角的大小与边的长短有没有关系？那是和什么有关？（课件演示）

今天我们继续走进角的世界，学习角的知识。

二、互动解疑----探究三种角

（一）、认识直角

1、出示数学书，这是什么？你能在数学书面上找到刚认识的朋友角吗？

请拿出自己的数学书指一指，摸一摸，谁能说一说它是什么样子的。

师：同学们的想象真丰富啊！其实，像这样的角就叫做直角。今天我们就一起来认识它!

板书课题：直角的初步认识

师：同学们虽然我们今天第一次认识直角，但其实在我们的身边，很多地方都有直角（课件出示）！

请在教室中仔细找一找它，并说给同桌听直角在哪。