《2、直角的初步认识》优质课教案设计

《2、直角的初步认识》教案优质课下载

2.谈话：上节课我们不仅认识了角，还知道角是有大有小的，角的大小与什么有关呀？与什么无关？（角的大小与边张开的大小有关，与边的长短无关。）

3.看来小朋友们学习得真不错，今天我们就再次走进角的世界，继续探索关于角的更多知识。

二、认识三种角

（一）认识直角

1.教学例2

师：看，老师这里有一些物品，这些物品中也藏着角。你能把它们找出来吗？（指名学生指出角）

谈话：看来小朋友们都找到了很多角，仔细观察这些角，你能在这些角中找出形状相同的角吗？先在每个物品上找出一个这样的角，再和你的同桌说一说。

提问：你找出的是哪些角？（指名学生指出角）

2.学习直角的名称和符号

师：这是一位小朋友刚刚找到的形状相同的角，我们把它们请出来。仔细观察这三个角，它们的形状有什么特点？

像这样的角我们数学上给它取个名字叫直角。（板书，带读：直角）

师：为了区分，直角有自己特殊的符号，通常在直角上标注这样的符号表示这个角是直角。

师示范：伸出小手，和老师一起来画直角符号。你学会了吗？老师想请两个小朋友到黑板上把另外的这两个直角也标上直角符号。其他小朋友可以在学习单上完成。

3.感受直角

师：老师这个三角尺上有没有直角？它在哪里？谁来指一指？

一把三角尺上有几个直角？生：一个。

师：拿出你自己的三角尺，摸一摸上面的直角。

4. 操作发现

师：刚才我们找到了三个这样的直角，它们真是相同的角吗？有没有方法来验证呢？和你的小组成员一起讨论讨论。

学生反馈验证方法。

边演示边讲解：三角尺上的这个角是直角，像这样把三角尺上直角的顶点和

要比的这个角的顶点重合，三角尺上直角的一条边和这个角的一条边重合，哎？你发现了什么？三角尺上直角的另一条边和这个角的另一条边也重合。

师：你能学着老师的样子，在学习单上，用三角尺上的直角和另外两个直角比一比吗？ （课件出示要求）学生操作。

师：好了吗？想不想再比一次？认真看。师课件再次示范比的过程。

指出：通过刚才的操作和比较，我们发现所有的直角都可以重合，说明所有直角的大小怎么样？生：都是一样大的 （板贴：所有的直角一样大）。