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教学重点：认识直角、锐角和钝角。

教学难点：运用三角尺中的直角判断直角、锐角和钝角。

教具准备：三角尺、圆形纸片。

教学过程：

一、先学探究

出示题目：你认识它吗？角是怎么组成的？

判断下面各图哪些是角，哪些不是角，说说为什么。

学生判断时要求：认为不是角的举右手。再分别说明角的各部分名称。

出示一些角，把它们分分类，说说你的理由。

拿出三角尺，让学生找出三角尺上的角，提问：你能找出其中最大的角吗？学生指出来，同桌之间将两个角放在一起比一比。

二、交流共享

1、认识直角。

（1）提问：刚才你们两人找到的角，谁的大？学生得出：一样大。指出：三角尺中最大的角是直角。（板书：直角）

（2）每人拿出另一把三角尺，现在找出这个三角尺上最大的角，它也是直角。

（3）用手指描出这个直角，让学生感觉一下：直角的两条边的位置关系是什么样的？

（4）拿出纸一张纸，提问：你能找到直角吗？有几个？小组交流所找出的直角。全班交流：长方形有4个直角。

（5）教师利用三角板在黑板上画出直角，学生模仿在作业本上画出直角。指出：为了表示一个角是直角，用直角符号“┐”标出来。师生在直角上标出直角符号。

（6）提问：用三角尺上的直角和你画出的直角比一比，它们的大小相等吗？（学生操作，交流结果。）

指出：所有的直角都相等。

2、

照样子把直角标出来。学生独立完成，然后媒体出示标出的直角符号。

认识锐角和钝角。

3、教学例3。

（1）观察钟面上时针和分针的变化关系。出示例3三个不同时刻的钟面，你能找出哪个钟面上的时针和分针形成的角是直角吗？集体回答。

下面老师借助三角尺上的直角和第2个钟面上的角比一比，看看这个角比直角大，还是比直角小。指出：这个角是锐角。（板书：锐角）