《2、直角的初步认识》优质课教案设计

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教学重点：

认识直角。

教学难点：

认识锐角和钝角。

教具准备：

三角尺、纸工袋、正方形纸、不规则纸。

教学过程：

复习导入

出示题目：判断下面各图哪些是角，哪些不是角，说说为什么。

拿出三角尺，让学生找出三角尺上的角，提问：你能找出其中最大的角吗？学生指出来，同桌之间将两个角放在一起比一比。

合作探究

1、认识直角。

（1）提问：刚才你们两人找到的角，谁的大？学生得出：一样大。指出：三角尺中最大的角是直角。（板书：直角）

（2）师在黑板师范画直角并指出用“┐”来表示直角，生观察并在作业本上画一个直角。

（3）提问：你还在那些地方见过直角？

（4）拿出纸工袋和正方形纸，提问：你能找到直角吗？有几个？小组交流所找出的直角。全班交流：纸工袋和正方形纸有4个直角。

（5）用直角符号“┐”标出纸工袋和正方形纸的一个直角。

（6）提问：用三角尺上的直角和纸工袋、正方形纸的直角比一比，它们的大小相等吗？（学生操作，交流结果。）

指出：所有的直角都相等。

（7）完成“想想做做”第1题。

师生各拿出一张不规则的纸，先折出一条线，然后沿着这条线再对折一次，折出一个角。提问：你有办法知道折出的角是不是直角吗？学生交流。借助身边现有的直角的工具比一比。提问：折出的这个角是什么角？指名回答：是直角

（9）完成“想想做做”第4题。

照样子把直角标出来。学生独立完成，然后媒体出示标出的直角符号。（长方形和正方形的四个角都是直角）

认识锐角和钝角。

教学例3.