《2、直角的初步认识》优质课教案设计

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1、知识与技能：经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。

2、过程与方法：通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的分析判断能力。

3、情感、态度、价值观：在认识角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点：

会借助三角尺辨认直角、锐角、钝角。

教学难点：

培养学生动手操作，自主探索的能力，进一步建立空间观念。

教具准备：

三角尺、正方形纸、不规则纸。

教学过程：

一、先学探究

1、出示题目：判断下面各图哪些是角，哪些不是角，说说为什么。

学生判断时要求：认为不是角的举右手。再分别说明角的各部分名称。

2、拿出三角尺，让学生找出三角尺上的角，提问：你能找出其中最大的角吗？学生指出来，同桌之间将两个角放在一起比一比。

二、交流共享

1、认识直角。

出示图片，学生自由在图片中找直角。通过PPT展示他们完全重合。

（1）提问：刚才你们两人找到的角，谁的大？学生得出：一样大。指出：三角尺中也有一个直角。（板书：直角）

（2）每人拿出另一把三角尺，现在找出这个三角尺上最大的角，它也是直角。

（3）用手指描出这个直角，让学生感觉一下：直角的两条边的位置关系是什么样的？

（4）拿出纸工袋和正方形纸，提问：你能找到直角吗？有几个？小组交流所找出的直角。全班交流：纸工袋和正方形纸有4个直角。

比直角

提问：要知道一个角是不是直角，有什么好的方法？提示学生三角尺上的直角可以帮助我们来判断。

总结：可以用三角尺上的直角来比一比。

3.折直角