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二年级下册（2013年10月第1版）《2、直角的初步认识》优质课教案下载
2.经历动手操作和自主探究的过程，充分感受直角特征。
3.培养学生抽象、概括的能力，发展空间观念，体会与他人合作交流的乐趣。
教学难点：
教学准备：课件、学具盒
教学过程：
汇报交流
师：小朋友，昨天我们观看了视频，知道我们今天要学习什么吗？（板书课题）对了，今天我们要学习认识直角（板书：认识直角）
师：课前，陆老师给小朋友们布置了4个学习任务，我们来看看一看（看屏幕：4个任务）
师：都完成了吗？好，现在我们在小组里先交流一下，交流的时候，组长先进行分工，开始！
师：第一个任务每组是谁汇报的？举手给我看看呢，陆老师想请你来说一说。
师：他找的这些角是直角吗？你们确定吗？我不相信，你们是怎么验证的呢？谁负责汇报任务二的举手，请你来说一说。
师：你们觉得他验证的怎么样？还有谁原来验证给大家看？
小结：听了你们的讲解，我也会了，你们看一看，我这样对不对？（选2个不同方位的直角示范过程：先让三角尺直角的顶点和角的顶点对齐，再让三角尺的一条直角边和角的一条边重合，看角的另一条边，正好和三角尺的另一条直角边重合）
师：接下来我们来看任务三，完成了吗？陆老师来看一看。你能上去画给大家看一看吗？（黑板上贴一个直角：等一下，别着急，你确定这个角是直角吗？不确定怎么办？用三角尺去验证。提醒：在标直角标记之前要先验证一下）
师：你们觉得他画得怎么样？你们来评价一下（好，拿出手，我数321给直角标记拍个照，加深印象，记住了吗？）
课件：小结：刚才我们一共找到了6个直角，想一想，你觉得这些直角的大小一样吗？（看动画），是呀，直角的大小是固定的，所有直角的大小都是一样的。
师：你能在我们周围找一找直角吗？
师：最后我们来看任务四，你们描得和他一样吗？蓝色的是？黄色的是？你们是怎么验证的？（预设：一眼看出的，可以，你是用眼睛观察的；还有其他的方法吗？）
师：请看黑板（贴锐角）。这儿有一个角，是什么角？谁愿意上来验证一下?这个角比直角小，是锐角，我们也给他做上角的标记（圆弧)这儿还有一个角，又是什么角呢？
师：小朋友，我们来看任务单，数一数，一共有几个锐角？钝角呢？
师：小朋友真厉害，通过自学交流，对直角锐角钝角有了更多的了解。你能根据它们的大小关系，给他们排排队吗？
小结：小朋友，你看钝角钝角是大哥，锐角锐角是小弟，要想分清这哥俩，需要二哥直角来帮忙。(三角尺比划一下）
现在，请你闭起眼睛想一想，直角是什么样子的？直角锐角钝角他们的大小关系是怎样的？怎么用三角尺去验证角？好，都记住了吗？现在老师要考考你
二、自学检测
第1题