《2、直角的初步认识》公开课教案下载

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2、过程与方法：通过学生看一看、画一画、动一动、比一比等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的分析判断能力。

3、情感、态度、价值观：在认识角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点：

会借助三角尺辨认直角、锐角、钝角。

教学难点：

培养学生动手操作，自主探索的能力，进一步建立空间观念。

教具准备：

三角尺

教学过程：

一、复习旧知

师：同学们，上一节课我们认识了角，你们知道角有哪些特征吗？谁来说一说？

生：角有一个顶点两条边，两条边都是直的。

师：很好，老师这里也有三个角，想请一位同学上来指一指它们的顶点和边。

指名演示。

师：这位同学表现的很好，那么同学们，这三个角哪个角最大，哪个角最小？角的大小跟什么有关？

生回答角的大小跟两条边张开的大小有关，两条边张开的越大，角越大，两条边张开的越小，角越小。

师：角有大有小，不同大小的角有不同的类型，今天我们就来学习角的不同类型。（板书课题）

二、教授新知

1、认识直角。

师课件出示例2情境图（三角尺、纸工袋、正方形纸板），这里的三个物体都有角，它们叫什么角，想知道吗？请同学们自学书86页例2。

生自学。

师：同学们都学完了吗？都是什么角？

生齐说：直角。

师：这三个角都是直角，直角用“┐”这个符号表示。

请同学们用三角尺上的直角跟其他两个直角比一比，你有什么发现？