《2、直角的初步认识》集体备课教案设计

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3、使学生感受生活里的角可以根据大小不同来分类，培养动手操作探索特点的意识

教学重点：直角、锐角和钝角的直观认识。

教学难点：掌握用三角尺判断直角的方法。

教学准备：作业纸，若干纸张、活动角，学生准备三角尺。

教学过程：

复习引入

1、 小朋友，看，谁来了？（哆啦A梦）赶紧和它打个招呼吧？哆啦A梦的神奇口袋里有很多的宝贝！看，它送给了我们一根神奇之棒，它会变哦，变出了什么，（角）看，现在这个角变（大或小）？（边演示边说）现在呢？

2、引入：角有大有小，那你想知道这些大小不同的角有哪些类型吗？这节课我们就来研究。

认识直角

1、找图形中的角。

看，这里有——（三角尺、数学书、彩色纸），它们各是什么形状的？（指名学生说）你能在这些物品的面上找到角吗？同桌之间互相说一说，找好了么？看，是这些角吗？老师现在把三角尺上这个最大的角画下来，现在这个角还请来了它的两个朋友。

2、初步认识直角

仔细观察，这三个角的形状有什么特点？（方方的、正正的）先仔细观察，再和同桌互相说。谁来说说看。

指出：像这样的角都是直角。（板书直角并在黑板上画直角）学生读两遍。

3、认识直角符号

直角是特殊的角，我们在直角上会标上专门的符号。（课件演示）这个就是直角符号。（板书直角符号，学生书空）小朋友，直角符号其实就是一个小小的直角。现在你能照着样子把这两个直角的直角符号也标上去吗？这两个直角就在你的作业纸上呢。（标对了吗）

4、了解所有的直角大小相等

刚才我们在三角尺上找到了直角，你们也能在自己的三角尺上找到直角吗？同桌之间可以互相指一指。谁愿意上来指指看，现在你们能用三角尺上的直角和作业纸上的第一个直角比一比么，看看能发现什么？

你发现了什么？（大小是一样的）其他同学发现了吗？你是怎样发现的？你愿意上来比给大家看吗？其他小朋友要看好，是不是和他一样比的？（你来说说看，你是怎么比的？学生可能会说：顶点对着顶点，边对着边，我听明白了，就是都要对齐，那么“对齐”在数学上被叫做“重合”。好，谢谢你，请回位置上，我们在比的时候有3个地方重合，顶点与顶点重合，一条边与这条边重合，另外一条边和这条边也重合，这时候，我们就可以说这两个角的大小是一样大的）。小朋友，会这样比了么？请你用这样的方法，再来比一比第二个直角吧！比下来怎样？（这些直角的大小都是一样大的）那老师这里有一把大三角尺，你觉得这个直角和你三角尺上的直角一样大吗？（学生上台比一比）

指出：通过刚才的比较，我们发现所有的直角都是一样大的。所以只要用三角尺上的直角去比一比，就可以知道一个角是不是直角，三角尺真是我们的好朋友啊！

5、找生活中的直角

其实在我们的生活中还有很多直角呢？你们愿意再来找一找吗？那谁来说说，你在哪里找到了直角？你是不是直角呢?你得怎么样？(具体比一比)还有吗?(老师在这里也找到了直角,随手一比)回家后可以继续在家里找找直角，找到了可以告诉自己的爸爸妈妈。

6、完成想想做做1

多啦A梦看到我们学习这么认真，它从神奇口袋里又掏出了一件礼物。（课件出示一张不规则的彩纸）它请我们在彩纸上变出直角呢？有没有信心。听好要求：对折再对折，折出一个角。

提问：折出来了吗？你有什么办法知道折出的这个角是直角呢?