《2、直角的初步认识》优质课教案设计

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3.使学生感受生活里的角可以根据大小不同来分类，培养动手操作能力，体会与他人合作交流的乐趣。

教学重点：直角、锐角和钝角的直观认识。

教学难点：掌握用三角尺判断直角的方法。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、三角尺、活动角。

学生准备：三角尺、信封、正方形纸、蓝色纸片、活动角、作业纸。

教学过程：

复习引入，认识直角

1.认识直角

师：瞧！吴老师带来了一把三角尺，和小朋友们一起来学习，你们欢迎吗？三角尺是三角形的，有几个角？（3个），一起来指一指（这是一个角，这是一个角，这也是一个角）（三角尺贴在黑板，教师带着学生一起来指一指）。谁上来指一指这个角的顶点和边在哪？（说说角各部分名称）（评价：指对了吗？真棒！）这里还有一把三角尺，也有3个角（再贴一块在黑板），谁愿意上台来比一比，这两个角哪个角大？哪个角小？（评价：比对了吗？真会比！）这两把三角尺上都有一个像这样直直方方的角，叫？叫直角。旋转黑板上的三角板，直角到哪儿了？再旋转，现在直角又跑哪去了？

师：你能在自己的三角尺上找到直角吗？请小朋友们把三角尺放在桌上，指给你的同桌看一看，谁愿意站起来指给大家看一看？

(学生在自己的三角尺上找直角)

师：刚才，咱们在三角尺上找到了直角，观察信封和正方形纸，这两个物体的面上有直角吗？信封的面上有几个直角？正方形纸上呢？

2.物体面上的直角抽象成数学中的直角图形

小朋友们找到了这么多的直角，咱们把这3个角请下来，就是这样的角，这3个角都是什么角？一起说？

直角是很特别的角，所以，可以用特殊的符号来表示。想知道吗？看仔细，这些直角符号和直角的两条边形成了一个小正方形。（介绍直角符号）

直角该怎么画呢？赶紧把它请到黑板上来吧，小朋友们可以伸出小手跟着老师一起边说边画好吗？（可以用三角尺的直角来画，先画一个顶点，从顶点出发，沿着这条直角边先画一条边，还是从顶点出发，再沿着这条直角边画一条边，还要画上直角符号，这个直角符号不要画的太大。这个角就是？）

3.验证所有直角都相等

师：如果我们用三角尺上的直角和信封上的直角来比一比，猜一猜，结果会怎样？怎么比呢?(可以像这样顶点对顶点，边对边，再看另一条边，两条边都完全重合在一起了，这两个直角相等。)

你会像这样用三角尺上的直角和信封上的所有直角都比比看吗？你有什么发现？

三角尺上的直角和正方形纸上的直角比一比，你又发现了什么？

小朋友们三角尺上的直角和吴老师三角尺上的直角来比一比，结果又会怎样呢？边和边完全重合了，这两个直角也是相等的。

通过刚才的几次比一比，你想说什么？

4.找身边的直角

小朋友们可以在你的身边、周围找一找，也可以想一想，哪些物体的表面也藏着直角呢？可以带上你的三角尺下位去比一比，找一找。