四年级下册（2014年12月第1版）《3、轴对称》优质课教案设计

四年级下册（2014年12月第1版）《3、轴对称》教案优质课下载

教师准备：长方形纸片、三角板、课件。

……五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一、铺旧引新

二、实际操作，感悟新知

三、探究提高，深化新知

四、总结反思，重组新知

五、创新设计，拓展新知

1、课件演示带学生欣赏一组图片。2、出示一些字母，让学生判断哪些是轴对称的。

1、激发学生的学习兴趣：一张长方形纸，随便一撕，就能撕出个轴对称图形。2、介绍对称轴的画法。3、探索长方形的对称轴。4、探索正方形的对称轴。

1、引导学生探索其他平面图形的轴对称现象。2、引导学生探索正多边形的边与轴的关系。3、渗透正多边形的边越多就越接近圆。4、让学生画轴对称图形。

引导学生谈一谈自己的收获。

1、在生活中找一找轴对称。2、欣赏图片。3、让学生动手设计一个轴对称图形。1、感受自然界中的对称现象，回忆轴对称知识。2、辨别轴对称图形，形成表象。

学生动手撕一个轴对称图形并画出作品的对称轴。2、学生通过折、画探索出长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴。

1、学生实践操作，探索其他平面图形的轴对称现象。2、画出正多边形的所有对称轴。3、学生发现正多边形的边越多就越接近圆，圆有无数条对称轴。4、画轴对称图形。

学生说自己本节课的收获。

学生设计一个美丽的轴对称图形。课件出示一组精美的图片，既能提高学生的兴趣，又能给学生带来美的享受。

课件演示长方形、正方形通过对折找到对称轴的过程，让学生多角度理解新知，也为一些有需要的学生提供了个体学习的机会。以便于教师为特殊需要的学生提供帮助。

课件演示画正多边形对称轴，有利于学生探索出正多边形的边与轴的关系。

多媒体技术能为教学提供并展示图片、图像、文字等，能有效地吸引和帮助学生的数学学习。六、教学评价设计对学生学习的评价，既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时还要重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。本节课有教师评价和学生互相评价相结合，采用了课堂观察、作业分析、操作、实践活动等多种形式。如：学生的作品展示后，让学生评价。多次进行实验操作活动，以小组为单位，推荐代表上台发言，注意评价学生的语言组织能力。时刻关注学生的参与度，面向全体学生，争取给每一个学生机会。七、课后反思一、 让孩子在活动探究中激起情趣，发现新知从兴趣入手，以兴趣为先导，带着孩子先是欣赏一组图片，感受自然界中的对称现象，回忆轴对称知识。然后辨别轴对称图形，形成表象。二、 让孩子在自主活动中探索、体验，理解新知。通过学生自己动手撕、折、画探索出长方形、正方形的对称轴。三、让孩子在活动探究中合作互动，深化新知。比如：探索其他平面图形的轴对称现象，探索正多边形的边与轴的关系。四、在教学中注意向学生渗透数学思想—无限接近比如：引导学生发现正多边形的边越多，形状就越接近圆。五、让孩子在活动中学会评价和拓展。比如：在生活中找一找轴对称、欣赏图片、让学生动手设计一个轴对称图形。当然，本节课也存在一些值得商榷和不足之处，主要表现在以下几个方面：1、轴对称图形可以是左右对称，也可以是上下对称，但在欣赏对称图形时，缺少上下对称的物体及斜对称的物体，容易给学生造成思维定势。2、教师的个别语言组织得不够严密。3、评价形式有些单调。作为教学活动的引导者,在新课程实践中，老师要带着新的理念，转变教学观念，站得更高一点，看得更远一点，想得更深一点，做得更“提前”一点。眼光要透过显性的课堂操作层面进入隐性的思想理念层面，揭示教学设计与行为中所折射的意识观念和理论支持，提供有思维空间与思考价值的问题，对学生的意见作出巧妙的评价、引导，更好地培养学生自主学习的能力及创新探究精神，课堂学习才能走向深入，走向多元，课堂实践活动才能走向开放的生活，走进学生内心世界。

PAGE 2

PAGE 3