《8、相遇问题》公开课教案下载

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教学重点：理解“相遇问题”的意义，掌握解题思路和解答方法。

教学难点：理解题目中的信息，分析数量关系（相遇问题的不同形式）。

教学准备：课件 作业纸

教学过程：

一、复习、谈话引入

回答下面各题并说出数量关系。

小明每分钟走70米，走了4分钟，一共走了多少米？

（2）小芳每分钟走60米，走了4分钟，一共走了多少米？

学生写并说出数量关系，（师出示学生作业纸上答案讲评）

教师板书：速度×时间=路程

二、新授

1、导入新课。

课件出示教材第68页例题7情境图。

理解“相遇问题”的意义。 请两名学生到讲台前演示当时的情境。 组织学生进行观察，并思考：他们在出发的时间、地点、方向上有什么特点？老师如果是相遇的地点的红旗，老师该站哪儿？为什么？ 追问：他们的距离有什么变化吗？

导入：这两个同学从两地同时出发，相向而行，最后两人在途中相遇，这就是我们这节课要研究的“相遇问题”。（板书课题）

2、新授 所求问题：他们两家相距多少米？可以怎么求？（指名学生讲一讲）

思路一：小明走的路程加上小芳走的路程就是他们两家相距的路程，可以先分别算出小明和小芳走的路程，再把两个人走的路程相加，就是他们两家相距的路程。

思路二：两人4分钟一共走的路程，就是两家相距的路程，可以先算两人的速度和，再把“速度和×相遇时间”就等于总路程。（帮助学生理解“速度和”） 师板书：速度和×相遇时间=路程

3、解决问题。 学生根据以上两种解题思路，用两种不同的方法进行解答。

组织汇报交流。

解法一： 70×4+60×4 =280+240 =520（千米）

解法二： （70+60）×4 =130×4 =520（千米）

4、整理信息。

引导：我们找到了这么多信息，想一想，我们学过了哪些解决问题的策略呢？（列表、画图）

学生自主进行信息整理。 教师巡视，进行个别辅导。