《8、相遇问题》精品优质课教案设计

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教学重点：理解“相遇问题”的意义，掌握解题思路和解答方法。

教学难点：用列表、画图的方法整理题目中的信息，分析数量关系。

教学准备：课件

【教学过程】课前互动:平时你是怎样上学的?你知道自己家到学校有多远吗?

一、创设情境，导入新课

师介绍小明每分钟走70米， 4分钟就可以到学校。请同学们帮忙算算小明家到学校有多少米。问：为什么要用乘法计算？

学生回答并说出数量关系，教师板书：速度×时间=路程

二、尝试探索，合作交流

1、初步感知，理解题意

（1）课件出示教材第68页例题7情境图。

（2）理解“相遇问题”的意义。

请两名学生到讲台前演示当时的情境。

组织学生进行观察，并思考：他们在出发的时间、地点、方向上有什么特点？同时：同一时间、一齐开始。

相遇：在校门口相遇上或碰面。

追问：他们的距离有什么变化吗？

（3）导入：这两个同学从两地同时出发，相向而行，最后两人在途中相遇，这就是我们这节课要研究的“相遇问题”。（板书课题）

师问：小明，你走了几分钟？小芳，你走了几分钟？你们同时走了几分钟？也就是从开始到相遇，经过了几分钟？

2、交流共享

（1）.收集信息。

请同学们再次阅读题目，观察情境图，说说题目中的已知条件和所求的问题分别是什么。

已知条件：小明每分钟走70米；小芳每分钟走60米；经过4分钟两人相遇。 所求问题：他们两家相距多少米？

（2）.整理信息。

引导：我们找到了这么多信息，想一想，我们学过了哪些解决问题的策略呢？（列表、画图）你打算用什么策略把这些信息整理出来？

学生自主进行信息整理。教师巡视，进行个别辅导。

组织全班交流。