四年级下册（2014年12月第1版）《8、相遇问题》公开课教案下载

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2.让学生积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，发展形象思维和抽象思维，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学重点：会用画图和列表的方法整理信息。

教学难点：增强解决问题的策略意识。

教具准备：课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1.课前谈话。

“现在老师想请两位同学上来表演相对、相背、同向这三个词语的意思，谁愿意？”（板书：相对、相背、同向）生表演，接着师用手比划，让生猜意思。

2.引出问题。

下面老师想让同学们帮忙解决一个问题，可以吗？（课件出示）

师：用到了什么数量关系？生答，师板书：速度×时间=路程

二、观察操作，探索新知。

1.老师把上题增加了新的信息，请看（课件出示例7）

（1）生读题。

（2）你发现了什么信息？有几个人在运动？需要我们解决什么问题？

有愿意上来演示他们上学过程的请举手，生演示。

我们是不是每遇到问题都像这样表演呢？

那么，你们有什么好的方法吗？生答，师板书：列表法??画线段图法( 板书课题：解决 问题的策略)

师：请你们用你喜欢的方法整理题目的条件和问题。列表法是上学期我们学过的内容，选择画线段图的同学请看大屏幕的要求。（课件）

生画图，师巡视指导。

（3）展示学生的作业。

师：画图法和列表法，你更喜欢哪一种，为什么？

小结：列表法和画线段图法都是我们解决行程问题的策略（板书补充课题：行程）列表的方法更有条理，但是有关行程计算的实际问题更适合画线段图的策略来解决。

师：刚才我们画线段图和列表整理了条件和问题，弄清了题目的意思，现在可以解决问题了。

2.合作交流，探索解法。