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五年级下册（2014年12月第1版）《1.分数的意义》新课标教案优质课下载
教学过程：
活动一、揭示课题
谈话：在三年级，我们曾经初步认识了分数。今天这节课，我们要进一步来认识分数。（板书课题：分数的意义）
活动二、探究新知
教学例1。
教学单位“1”的含义。
出示例1中的四组图形。
提出要求：先来看这几幅图形，请大家根据每幅图的意思，用分数表示各图中的涂色部分。写出分数后再想一想，每个分数各表示什么含义？
学生汇报所填写的分数，提问：这些图形中，分别是把什么平均分的？平均分成了几份？图下面的分数表示这样的几份？
学生回答后，进一步引导比较：最后一幅图与前面三幅图有什么不同？
说明：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，最后一幅图是把6个圆看作一个整体。一个物体、一个图形、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
追问：在这几个图形中，分别是把什么看作单位“1”的？上面的分数分别是把单位“1”平均分成几份，表示这样的几份？
概括分数的意义，揭示分数单位的含义。
组织讨论：这四个分数的含义有什么共同的地方？从这几个例子来看，什么样的数叫作分数呢？
在学生讨论交流的基础上，教师概括：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫作分数。
进一步指出：表示其中一份的数，叫作分数单位。
提问：上面每个分数的分数单位各是多少？各有几个这样的分数单位？在小组内互相说一说。
回答分数单位时，课件演示每个图形中的“一份”；学生回答分数中各有几个分数单位时，课件演示每个图形中各有这样的几份。
2、指导完成“练一练”。
（1）做第1题
先让学生按要求各自填一填、说一说，再组织全班交流。学生汇报所填分数时，要让他们说清楚是把什么看作单位“1”，平均分成了几份，分数表示的是这样的几份。
（2）做第2题。
告诉学生：在直线上通常用0~1之间的线段表示单位“1”，也可以用1~2、2~3……之间的线段表示单位“1”。
将0~1之间平均分成3份，提问：图中0~1之间被平均分成了几份？从0到第一个等分点的距离是0~1之间的几分之几？这一点可以表示什么分数？第二个等分点呢？
再将0~1之间分成6份，让学生填空后，追问：表示 的点还可以表示几分之几？表示 的点呢？