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《9.约分》优质课教案下载
? 2.使学生能联系分数的基本性质理解约分的方法，能解释约分的过程，体会知识的内在联系，培养分析、推理等思维能力。
?3.使学生养成按格式、规则书写和检査、改错等学习习惯。
教学重点：掌握约分的方法。
教学难点：约分时应约成最简分数。
教学流程：
一、谈话，引入课题
1、谈话：最近我们跟分数交道打得挺多的，谁能说说80/100表示的意义？你能在直线上很快找到表示它的点吗？
追问：为什么只要找表示8/10(或4/5)的点呢？
根据分数的基本性质，我们可以把一些分数化简，也就是把一个分数化成大小不变，但是分子、分母比较小的分数。这就是我们今天要学习的约分。（板书课题）
二、交流共享
1.教学例13。
出示教材第68页例13，让学生说说题目的要求。
提问：送给小力几分之几呢？
学生独立思考后在小组内交流并汇报：
汇报预测：
（1）6÷12= ，送给小力 。
从图中可以看出，送给小力 。
可以看成送给小力 。
引导学生将这三个分数进行比较，从而明确它们的大小相等。
提问：你能联系分数的基本性质，说明 、 和 相等吗？
学生小组交流并汇报。
教师小结，板书：
= = = =
归纳约分的概念。
谈话：刚才我们找出了与 相等但是分子、分母都比较小的分数。像这样，把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫作约分。