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苏教2011课标版《9.约分》新课标教案优质课下载
小伙子应用了什么知识？? 提问：什么是分数的基本性质？想一想：学习分数的基本性质有什么作用？?
2.揭示课题。? 引入：这节课我们就应用分数的基本性质来学习约分。（板书课题）看了这个课题，你有什么想法？?
二、教学例3? 1．认识约分。
（1）出示例13：学生读题。?提问：已知什么条件，要解决什么问题？?你是怎样理解“送给小力几分之几”的？?
明确：送给小力几分之几。是指送给小力的邮票张数是小军全部张数的几分之几。? 引导：观察图中邮票，能说出送给了小力几分之几吗？和同桌说说你的想法。?
交流：你认为送给小力几分之几？是怎样想的？（板书算式、得数）?还有不同的想法吗？（板书： 612??3612 ??）?
提问：这几个分数有什么关系？你能联系分数的基本性质说明为什么 612?等于?36 ?，还等于?1 2 ?吗？说说你的想法。?
引导：请你按这样的想法，在课本上填一填，看看 6 12 ?是怎样逐步变化成和它相等的?36??和?1 2 ?的。?
交流：怎样应用分数的基本性质说明这个变化过程的？（板书：612?=6÷212÷2?=36 ?=3÷36÷3?=12 ?）?
引导：比较原来分数和分数1 2?的分子很 分母，有什么变化？?
2）教学约分的含义。?
把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。?
约分要注意两点，一是约分后得到的分数要与原来的分数相等；
二是约分后得到的分数的分子分母都要比原来的分数小。? 2．教学约分的书写形式
分子分母都要同时除以几呢？分子分母同时除以2、3或者6。?
先分别除以6和12的公因数2、再分别除以3和6的公因数3。?
方法二：分别除以6和12的最大公因数6。? 画斜线的方向和商的书写位置。
提示：熟练以后，约分可以直接写成? 约分到什么时候就不要继续除呢？除到分子、分母只有公因数1为止。?
3.教学最简分数。?
像的分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。约分时，通常要约成最简分数。?
练习1：说出一个最简分数。?
练习2：把 30 45 ?5约成最简分数。?
三、课堂练习? 1.做练一练。让学生独立完成，并说说是怎么想的。?
2．分别说出下面各分数的分子分母有没有公因数2、3、5。（第69页第5题）?
3.做练习十的第6题。? 找出没有约成最简分数的式子，并交流。（指名板演）?