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师梦圆小学数学教材同步苏教版五年级下册9.约分下载详情
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苏教2011课标版《9.约分》优质课教案下载

3.在知识的运用中体验数学价值。

教学重点:

掌握约分的方法。

教学难点:

解释约分的过程。

教学准备:

班班通设备和课件

第一课时 教学过程(可以分成教师、学生活动两个环节)个性设计教师活动学生活动一、复习

1.故事引导思考。(切蛋糕)

谈话:有一天,蛋糕店的老板想招聘一名服务员,来应聘的人还真不少。老板准备了一个圆盘大的蛋糕,要求应聘的人在2分钟内切出这块蛋糕的 EQ ﹨F(75,100) .大家都觉得要切出 EQ ﹨F(75,100) 很困难,这位老板是故意为难。就在大家议论纷纷的时候,一个小伙子走到蛋糕前,用了1分钟的时间把蛋糕的 EQ ﹨F(3,4) 切了下来,递给了老板,大家愣住了。小伙子的方法能符合老板的要求吗?小伙子应用了什么知识?

提问:什么是分数的基本性质?想一想:学习分数的基本性质有什么作用?

2.揭示课题。

引入:这节课我们就应用分数的基本性质来学习约分。(板书课题)看了这个课题,你有什么想法?

二、教学例3

1.认识约分。

(1)出示例13:学生读题。

提问:已知什么条件,要解决什么问题?

你是怎样理解“送给小力几分之几”的?

明确:送给小力几分之几。是指送给小力的邮票张数是小军全部张数的几分之几。

引导:观察图中邮票,能说出送给了小力几分之几吗?和同桌说说你的想法。

交流:你认为送给小力几分之几?是怎样想的?(板书算式、得数)

还有不同的想法吗?(板书: EQ ﹨F(6,12) EQ ﹨F(3,6) EQ ﹨F(1,2) )

提问:这几个分数有什么关系?你能联系分数的基本性质说明为什么 EQ ﹨F(6,12) 等于 EQ ﹨F(3,6) ,还等于 EQ ﹨F(1,2) 吗?说说你的想法。

引导:请你按这样的想法,在课本上填一填,看看 EQ ﹨F(6,12) 是怎样逐步变化成和它相等的 EQ ﹨F(3,6) 和 EQ ﹨F(1,2) 的。

交流:怎样应用分数的基本性质说明这个变化过程的?(板书: EQ ﹨F(6,12) = EQ ﹨F(6÷2,12÷2) = EQ ﹨F(3,6) = EQ ﹨F(3÷3,6÷3) = EQ ﹨F(1,2) )

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