苏教2011课标版《9.约分》精品优质课教案设计

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引导探索知识间的内在联系，培养学生观察、比较、分析的能力和良好的数学学习习惯。

教学重点：掌握约分的方法。

教学难点：能将分数约成最简分数。

教学过程：

一、复习引入（导学）

1.说出下面每组数各有公因数几？

6和9 8和21 7和14 12和18

2.在（）里填上合适的数

追问：这样填的依据是什么？你能具体说一说什么是“分数的基本性质”吗？

3．揭示课题。

引入：这节课我们就应用分数的基本性质来探究一个新知识：约分。（板书课题）

【设计意图：通过回顾复习公因数的相关知识以及分数的基本性质的应用，明确又简单，为理解最简分数和掌握约分的方法做好准备。】

二、教学例3（导学、导悟）

1．认识约分。

（1）出示例13：学生读题。

提问：已知什么条件，要解决什么问题？你是怎样理解“送给小力几分之几”的？

明确：送给小力几分之几。是指送给小力的邮票张数是小军全部张数的几分之几。

引导：观察图中邮票，能说出送给了小力几分之几吗？和同桌说说你的想法。

交流：你认为送给小力几分之几？是怎样想的？（板书算式、得数）

还有不同的想法吗？（板书： ）

提问：这几个分数有什么关系？你能联系分数的基本性质说明 这三个分数相等吗？说说你的想法。

引导： 是怎样逐步变化成和它相等的 和 的？你能写出它的变化过程吗？

（板书：====）

引导：比较原来分数和的分子很分母，有什么变化？

（2）教学约分的含义。