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苏教2011课标版《9.约分》优质课教案下载
情感态度与价值观：培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，让学生感受到数学来源于生活，应用于生活。?
三、教学重难点
教学重点：掌握约分的方法。?
教学难点：正确判断一个数是不是最简分数?教学方法：引导探究
四、教学准备：课件
教学过程：?一、复习导入?
提问：你能很快找出下面各组数的最大公因数吗？
?9和1815和21?7和9?4和2420和2811和13?
2.提问：你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最大公因数有几种情况？教师引导学生回顾?
小结：求两个数的最大公因数时，有两种特殊情况：一种是两个数成倍数关系，较小的数就是两个数的最大公因数；另一种是两个数的公因数只有1，它们的最大公因数就是1。
二、新课讲授?
1.出示教材第65页例4：把24/30化成最简分数。
（1）学生先尝试把2430化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。?
方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，然后得到最简分数。
方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。
（2）教师：怎样进行约分？?
引导学生概括出方法：用分子和分母的公因数（1除外）去除。?
（3）指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。（板书）?
约分时，还可以怎样写呢？请同学们看教材第65页的例4，试着自己写一写。学生汇报约分的写法，老师板书。
提问：怎样约分比较简便？?
小结：如果一下子能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。?
2.完成教材第65页“做一做”。学生独立完成集体订正，第2题先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分数。?三、课堂练习?
完成教材第66页练习十六的第1~4题。练习时，学生独立完成，然后全班反馈，让学生说说思考的过程。
四、课堂小结?
这节课我们学习了什么叫最简分数和怎样约分。在约分时，直接用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母，得到最简分数，这种方法最简便。?课后作业：完成练习册中本课时练习。?