苏教2011课标版《9.约分》公开课教案下载

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2．认识约分和最简分数的含义，理解和掌握约分的方法，学会约分的书写形式。

3．在知识的运用中体验数学价值。

教学重点：掌握约分的方法。

教学难点：解释约分的过程。

教学方法：探究学习、讲练结合等方法。

教学过程：

一、复习X k B 1 . c o

1.提问：什么是分数的基本性质？

2.想一想：学习分数的基本性质有什么作用？

3.揭示课题。

引入：这节课我们就应用分数的基本性质来学习约分。（板书课题）看了这个课题，你有什么想法？

二、教学例3

1．认识约分。

（1）出示例13：学生读题。

提问：已知什么条件，要解决什么问题？

你是怎样理解“送给小力几分之几”的？

明确：送给小力几分之几。是指送给小力的邮票张数是小军全部张数的几分之几。

引导：观察图中邮票，能说出送给了小力几分之几吗？和同桌说说你的想法。

交流：你认为送给小力几分之几？是怎样想的？（板书算式、得数）

还有不同的想法吗？（板书： EQ ﹨F(6,12) EQ ﹨F(3,6) EQ ﹨F(1,2) ）

提问：这几个分数有什么关系？你能联系分数的基本性质说明为什么 EQ ﹨F(6,12) 等于 EQ ﹨F(3,6) ，还等于 EQ ﹨F(1,2) 吗？说说你的想法。

引导：请你按这样的想法，在课本上填一填，看看 EQ ﹨F(6,12) 是怎样逐步变化成和它相等的 EQ ﹨F(3,6) 和 EQ ﹨F(1,2) 的。

交流：怎样应用分数的基本性质说明这个变化过程的？（板书： EQ ﹨F(6,12) = EQ ﹨F(6÷2,12÷2) = EQ ﹨F(3,6) = EQ ﹨F(3÷3,6÷3) = EQ ﹨F(1,2) ）

引导：比较原来分数和分数 EQ ﹨F(1,2) 的分子很分母，有什么变化？

（2）教学约分的含义。