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五年级下册（2015年1月第1版）《分数的意义》优质课教案下载
否
学科
数学
学段
小学
年级
五
授课日期
教材
北京版教材第十册
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
实施者
指导者
其他参与者
指导思想与理论依据
奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师找准新旧知识的连接点，要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成正迁移。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。活动的数学则是数学家发现数学过程的真实体现,它表明了数学是一种艰难而又生动有趣的活动。
教学背景分析
《分数的再认识》是北京版教材五年级下册的内容，属于小学阶段“数与代数”学习领域的重要内容之一。分数是小学数学教学中的一个核心概念，分数的学习是学生对“数的认识”的重大飞跃。因此这节课是一节概念教学课。学习分数的再认识为学生学习分数与除法的关系，比的学习打下基础。
五年级学生的生活经验和知识背景已经很丰富，而且他们的思维活跃，喜欢挑战自己，对于新知识总喜欢自己探索，并且喜欢寻找与他人不同的看法。因此，课堂教学中可以放手让学生主动探索，在学生探索的基础上，教师再作一些适当的指导，已达到更好地教学效果。
教学目标(内容框架)