《分数的意义》优质课教案设计

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1.通过观察，实验操作使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。

2.在正确认识单位“1”的基础上，正确理解分数的意义，并能应用分数解决有关的问题。

3.通过操作，分析讨论等活动，提高学生的分析，类比、迁移的能力和自主探索能力。

【重点难点】

重点：理解单位“1”及分数的意义。

难点：理解“整体”的含义，明确“1”在这里的作用。

【教学准备】

课件、铅笔、苹果、正方形纸、长方形纸、圆纸、一米长直尺。

【教学过程】

一、【每课三分钟】

师：今天老师给大家带来了一份特殊的礼物—蛋糕，怎么分才能使每位同学高兴地吃到它？

生：平均分。

这体现了社会主义核心价值观里的公正（课件展示）我们要学会公正待人，与他人之间公平竞争，公平合作。你们能做到这一点吗？好，下面我们就带着公正、公平的态度完成本节课的内容。

二、【情景导入】

1.提问：

（1）把16个苹果平均分给2个小朋友，每个人分得几个？（8个）

（2）把一个苹果平均分给2个小朋友，每个人分得这个苹果的多少？（每人分得这个苹果的 EMBED Equation.DSMT4 ）

2.古代没有尺子，他们用什么测量物体的长度呢？（课件展示）指定两名学生用1米长的直尺量一量，黑板的宽度是多少米？（比1米长，比2米短）

3. 课件展示分东西揭示课题。

在实际生产和生活中，人们在计算时，往往得不到整数结果，在这种情况下就产生了分数，什么叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的产生和分数的意义”。

三、【新课讲授】

1.引导学生回忆，我们已经学过，把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。

学生分组操作：找出桌子上图形的 EMBED Equation.DSMT4 ----学生汇报----揭示一个物体可以看成一个整体。

一个计量单位也可以看成一个整体。（板书）

例如：（1）出示正方形图