《分数的意义》公开课教案下载

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3.通过了解分数的产生，使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解分数的意义，认识分数单位。

教学难点：理解单位“1”

教学过程：

课前玩猜谜游戏：（课件出示各打一个数）

一分为二　七上八下　百里挑一　　十拿九稳

生猜

一、复习旧知，引入新课

（课件出示三年级教材）

通过问题：他们在干吗？

预设生答：分月饼，分圆片，分长方形，分彩带，分了苹果。

学生回顾旧知，说说分数留给他们的最初印象。（板书：分）

引入今天的新课

【设计意图】：通过引导学生回头看三年级的教材，帮助学生唤醒旧知，提炼出三年级学习分数的初步认识时，给学生印象最深的“平均分”，这也是能否用分数表示的关键所在，重在体现一个“分”。

二、实际操作，探究新知

1.分数的产生

（出示课本45页的图）

图一：两个同学要平均分桌上物品（一个月饼、一个西红杮、一包饼干）

图二：古人测量

图三：古人分物

感受：由于生活、生产的需要产生了分数。

【设计意图】:让学生在浓浓的数学文化的氛围中，感受古人的聪明才智，体味分数是人们在整数不能满足人们需要的基础上，适应客观需要产生的，同时激发学生学习的积极性。

2. 建构1/4的意义

让学生举例说明1/4的含义，（课件出示课本46页一个圆形、一条线段、4个香蕉和8个面包依次出示）说说这里的1/4表示的含义？

总结：我们把一个物体，还有像一分米，一吨，一立方米等等这样的计量单位，或是一些物体，都可以看成一个整体，这个整体在数学上通常叫做单位“1”（板书：单位“1”）。