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《分数的意义》新课标教案优质课下载
教学重点：建立单位“1”的概念，理解和掌握分数的意义。
教学难点：认识并理解单位“1”。
教学准备：多媒体课件、米尺、圆形纸片。
教法：
“分数的意义”一课，具有小学数学概念教学比较抽象，学生较难理解的特点，为能使学生较好地理解掌握这一内容，采用启发式教学。教学中充分利用课件演示，遵循概念教学的原则，启发引导学生由感性认识到理解认识，由具体到抽象，充分调动学生学习的积极性、主动性、发展学生的思维能力。
学法
1、通过教学使学生掌握从具体直观到抽象概括的思维方法，为了使学生建立清晰的分数意义概念，为学生提供了丰富的感性材料。
2、多种感官参与学习，培养学生良好的观察能力、分析能力。 教学过程：
一、创设情境，引入新课。
同学们，天气炎热了，唐僧师徒4人西天取经，行至途中，又饥又渴，悟空一个筋斗云翻出去，不一会儿抱回一个大西瓜，你们说，他们四个人每人分得的西瓜能用整数来表示吗？（不能）对了，日常生活中，我们在进行测量或分物体的时候，往往不能正好得到整数，这时就常用分数来表示。
过渡：那么什么是分数呢？今天我们就来深入学习分数的意义。
二、动手操作，创造分数，理解分数的意义
（一）复习“平均分”
课件出示:上课前先来考考你:
1涂色部分是三角形的三分之一对吗？（不对，因为没有平均分）
2把一块蛋糕切成7块，每块是它的七分之一（不对，因为不一定平均分）
3把一根绳子平均分成3段，每段是它的三分之一（对，是平均分）
也就是说，分数是怎么分得到的？（平均分）
2、随堂练习进一步理解“平均分”的含义。
（二）认识单位“1”
1、课件出示一块饼干、一个正方形、一条线段平均分的图片。
师提问：其中的一份用分数怎么表示？学生回答：1/4
师追问：它们各是把什么看作一个整体？平均分成几份？表示其中几份？ 学生回答：它是把一块饼干（一个正方形、一条线段）看作一个整体，平均分成4份，表示其中一份。
2、师小结：一个饼干、一个正方形、一条线段都可以用“一个物体”来概括。（板书：一个物体）
3、课件出示四个苹果，六个熊猫的图片。师提问：四个苹果，六个熊猫能否平均分呢？要平均分，把什么看作一个整体呢？其中的一份用分数怎么表示？请同学们拿出学具小组合作，动手分一分，（师巡视指导）