五年级下册（2015年1月第1版）《分数的意义》精品优质课教案设计

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（三）情感与态度：使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。

教学重难点

（一）教学重点：理解分数的意义，认识分数单位。

（二）教学难点：理解、抽象出单位“1”。

教学方法

启发谈话法、尝试法、引导发现法、合作交流法、讲练结合法

教学过程

问题情境引入

1、1+1=？学生回答1+1=2，再问1+1在什么情况下等于1，学生自由说，教师总结1小杯水加1小杯水等于1大杯水，这个时候1大杯水就是2小杯的整体。

大屏出示一个圆、一条线段、一把香蕉、一些糖，得出这些都可以看做一个整体。

2、出示课题：分数的意义说一说今天研究什么？

3、学生活动：请一位同学上台用小棒量黑板。（通过多媒体的直观展示，激发学生对学习数学的探究欲望。）

（二）唤醒已知,探究新知

1.唤醒已知

出示单位“1”

学生根据以前所学习的知识进行解答

由单位“1”得出分数墙。小组合作，解决分类问题。你发现了什么？（学生先自己发现，后合作发现）

得出将单位“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。

2.解决生活中的分数

学生活动：题卡一：将每个图的 2/3 涂上颜色，并说说涂色的花各有几枝 ？

讨论：想一想：同样都是 2/3 ，为什么花的枝数会不同呢？

师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。分的份数一样，都是2/3，花的朵数不一样是因为平均分的总数不一样，也就是单位“1”不一样。

3.课堂练习：

1/5表示什么？出示几个1/5的图，说一说被遮去的小棒是多少根？

4. 分数的产生，还可以从数学内部找到解释。比如，计算除法时。