北京2011课标版《分数的意义》优质课教案设计

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结合具体情境，理解分数的意义，并能运用分数的意义解决生活中的实际问题。

学情分析

在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。

教学思路

本节课的教学，单位“1”和分数单位这两个概念非常重要，应从直观到抽象，由个别到一般，用利操作、讨论、交流等形式展开小组学习，适当展开概念的形成过程，帮助学生在过程中获得者得感悟，自己构建这些概念的意义。

五、教学目标

1、基础知识与基本技能

在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。

过程与方法

经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。

情感态度与价值观

利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究精神，培养质疑和验证科学的意识。

六、教学重点

明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。

教学难点

对单位“1”的理解。

八、教学过程

（一）创设情景，温故引新。

师：我们已经初步认识了分数。课件展示：1/3。你知道分数各部分的名称吗？那你们知道分数是怎样产生的吗？

展示实物，产生分数。

（1）师课件出示：3辆汽车。

你能把它们分一分，得到分数吗？

学生汇报：你得到的1/3表示什么意思？3辆车的1/3是几辆车？2/3是怎么得到的？3辆车的2/3是几辆车？把3辆车看成一个整体，平均分成三份，这个整体是什么？

（2）师课件出示：现有8个苹果，你能把它们分一分，得到分数吗？试一试。

学生汇报：如果把8个苹果看作一个整体，平均分成8份，得到1/8，表示什么意思？