五年级下册（2015年1月第1版）《分数的意义》集体备课教案设计

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教学难点：理解单位“1”，理解并概括分数的意义

教学过程：

游戏导入，认识单位“1”

（1）游戏导入，初识单位“1”

师：让我们来做一个游戏，游戏的名字叫“说一不二”，请你根据老师拿的物品或者说的物体，用含有“一”的词语或句子描述它

分别拿出一根粉笔、一本书、12支彩笔、15名学生、200棵树

生：一根粉笔、一本书、一盒彩笔、一群学生、一片树林

师：1真是神奇，居然能表示这么多东西！那像12支彩笔、15名学生、200棵树这样的多个物体在什么样的情况下可以用“1”来描述它

生：当把多个物体看作一个整体的时候

师：说得很好，这时候，数学上把这个整体叫做单位“1”（板书：单位“1”）。

（2）互动交流，深入理解单位“1”

师：还可以把什么看作单位“1”？

生：一盒糖（追问：多少颗糖？）、一箱苹果（追问：多少个苹果？）全班学生（追问：全中国的人口、全世界人口可以吗）

师：单位“1”可以是很多不同的东西，数量还不限，让我们一起读一读这段话（出示）

师：读了这段话，你有什么疑问吗？

生：单位“1”和以前学的自然数1有什么不同？

师：谁能回答他的问题，请你

生：以前我们学的自然数1表示一个物体，单位“1”不仅能表示一个物体还能表示多个物体组成的一个整体

……

师：那老师有一个疑问，单位“1”可以表示一个物体、一些物体组成的整体好理解，那这段话还提到，计量单位也可以看作单位“1”,那什么是计量单位呢？

生答后，教师介绍：像我们学过的长度单位：米、分米、千米、厘米等，面积单位，质量单位，时间单位等等都是计量单位。单位“1还可以是这么多的计量单位。

二、互动交流，探究分数的意义

1、微课学习分数的产生，引入课题

师：单位“1”不仅很神奇，还跟分数有着密切的关系呢，接着看视频吧，让我们一起来看一段视频（生看视频）思考，古人为什么要创造分数？

生：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。