人教2011课标版一年级起点（吴欣主编）《lesson 1》最新教案下载-济南市优质课

a.学生能够根据创设的情景，进行简单的交流。

b.能利用本课的主要句型进行自由对话，进一步提高学生听、说、读的能力。

3.情感目标：

a.通过对本课的学习，使学生了解动物，引导学生在生活中要爱护小动物。

b.同学们互相进行语言交流，增进友谊。

Part 3. Key points and difficult points of the lesson 教学重点及难点

1.掌握并能运用本课的主要句型“What’s this？”“It’s a(an)…”进行交流。

2.学会五个重点词汇的发音及拼写。

Part 4. Teaching methods and Study methods 教法、学法设计

根据一年级学生的年龄特点及本课教学的需要，我将采用直观教学法、问答法、小组练习法等教学方法。坚持创设良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，安排本课时的教学。

在本课教学中，坚持以课标为主导，以活动和游戏为辅助，坚持“词不离句”的教学原则，使学生运用观察法，模仿法、练习法、游戏法对本课的新知识进行学习。

Part 5. Teaching steps教学步骤

Before class, Divide students into two groups . The group which gets more flowers will win.

Step 1. warm up 热身

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello!

T: Today is a sunny day. Let’s sing a song,OK?

Ss: OK! (点击课件，播放英语歌曲Sunny day)

设计意图：【以欢快的歌曲和简单的律动带学生进入愉快的学习状态。】

Step 2. Lead in 导入

T:Today Snow White will have a party in the forest.Many animals will come to the party.Do you want to meet them?

Ss:Yes.

T: OK. Let’s start our new lesson to go and see.

(创设白雪公主在森林里举办派对的情景，引出课题,Unit3 Animals.出示并领读课题。)

设计意图：【教师通过创设情境，唤起学生想说的欲望，激发学生的学习兴趣。这一设计既突显了本课的主题，又为学习五个动物词汇做好了铺垫。】

Step 3. Presentation & practice 呈现与操练

“bird” 播放画眉鸟的叫声。T：Listen! Who’s coming?让学生猜什么动物来了，学生能马上猜出来是鸟。T：Yes, the bird is coming.Let’s say hello to the bird, OK? 个别学生跟bird’进行打招呼。T：Hello,little girl. S1:Hello, Bird!①用升降调带读bird，强调ir字母组合的发音。接着边拍手边做小鸟的动作读bird。②拼写bird。用手指写一个大的bird,写一个更大的bird,写一个小的bird，写一个更小的bird。然后让个别同学拼写bird。拼对的同学得到一朵小花。③将bird代入句型，T：“What’s this?” S1：“It’s a bird.”

“dog”PPT出示小狗的一部分，让学生猜是什么。T：Look! Who’s coming?让学生猜什么动物来了，学生猜出来是狗。T：Yes, the dog is coming.Let’s say hello to the dog, OK? 个别学生跟dog’进行打招呼。T：Hello,little boy. S1:Hello, Dog!①用升降调带读dog，强调字母o的发音。接着把字母o当成炸弹，指到o时不可以读。最后边拍手边做小狗的动作读dog。②拼写dog。一只手比作小狗,一只手比作骨头，来拼写dog,当小狗吃到骨头时，站起来读dog。第一个站起来的同学得到一朵小花。③将dog代入句型，T：“What’s this?” S1：“It’s a dog.”

“tiger”播放老虎的叫声。T：Listen! Who’s coming?让学生猜什么动物来了，学生根据声音猜出来是老虎。T：Yes, the tiger is coming.Who wants to be the tiger?找学生来扮演老虎，其他同学跟老虎打招呼。①用升降调带读tiger，强调er字母组合的发音。接着边拍手边做老虎的动作读tiger。②拼写tiger。每人说一个字母,拼完后下一个同学说出tiger.依次开火车。③将tiger代入句型，T：“What’s this?” S1：“It’s a tiger.”

“monkey”出示谜语：It has two long arms and two long legs.It likes bananas.”。让学生猜什么动物来了，学生可以猜出是猴子。T：Yes, the monkey is coming.Who wants to be the monkey?找学生来扮演猴子，其他同学跟猴子打招呼。①用升降调带读monkey，强调key的发音。接着看手指读单词，一个手指一遍，两个两遍，拳头不读，大拇指站读。反应快的同学得到一朵小花。最后边拍手边做猴子的动作读monkey。②拼写monkey。和老师交替拼读单词,拼完后迅速说出monkey.看谁快。③将monkey代入句型，T：“What’s this?” S1：“It’s a monkey.”一个学生问，一个学生答，依次开火车。

“cat”出示拼图，依次呈现cat的一部分。让学生猜什么动物来了，学生最后猜出来是猫。T：Yes, the catr is coming.Who wants to be the cat?找学生来扮演猫，其他同学跟猫打招呼。①用升降调带读cat，强调字母a的发音。接着边拍手边做老虎的动作读cat。②拼写cat。吹气球拼读cat,越吹越大，声音越来越大。然后给气球撒气，越来越小，声音也跟着越来越小。③将cat代入句型，T：“What’s this?” S1：“It’s a cat.”老师问，学生答。