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《古代传记》公开课教案优质课下载
【文本分析】
《王旦故事》主要围绕开篇提出“人之情伪，固亦难知，或言其短而意在荐扬，或称其能而情实排抑。”的观点展开来讲述王旦的故事。文章借王旦和王钦若在故事中的不同表现来衬托王旦为人刚正不阿，真诚待人、不阿谀奉承的形象特点。本篇阅读材料是古代官场人物传记，与当今高考对文言文阅读的考查文本类型相契合，因此，可通过本文的阅读教学，引导学生梳理阅读课外文言文的思路，进而熟悉课外文言文阅读方法。
本课的教学重点是梳理故事情节，把握人物形象特征，翻译文本中的被动句。学会梳理故事情节，了解主要人物与主要事件是阅读课外文言文的重要方法之一，也是学生快速了解文本内容，归纳筛选信息的第一步。被动句是高考考纲要求掌握的特殊句式之一，在高中文言文教学过程中，教师可根据不同篇目，相应地针对性地给学生梳理不同句式的知识点，以使学生能够逐步掌握高考考纲中所要求的几种特殊句式。高一的学生已在阅读中接触过被动句，但缺乏一个系统的梳理与总结。本课教学重难点便是梳理被动句式相关知识，准确识别并翻译被动句。
语文是工具性与人文性兼具的一门学科，语文教学则应兼顾这两点，因此本课将以文章的主角“王旦”这样一个正面人物形象来引导学生理解并学习其刚正不阿，敢于直言的优点，同时借助王旦的经历，引导学生感悟生活中与人沟通的道理。
【教学重难点】
重点：梳理故事情节，了解故事内容，概括人物形象特征。
难点：准确判别并翻译被动句。
【课时安排与教学方法】
课时：一课时
教法：结合导学案实施“三案六步”教学，以学生自主预习与教师课堂点拨相结合为主。
【教学步骤与方法】
新课导入。
生活中，人人都想听自己爱听的话，因此也有许多人说话做事均以取悦他人为主，并自诩为“高情商”。然而，高情商地说话不等于油嘴滑舌，更不是厚黑学，它只是一种沟通技巧。《王旦故事》中的主人公便经历了几次“说”与“不说”的事件，现在，我们先来梳理“说”与“不说”究竟指的是什么事情。
通过预习自测的校对，梳理故事情节，了解文章大意。（由教师提问，学生根据预习情况全班作答，教师从旁做引导。）
预习自测1：阅读文本第一自然段，用原文的语句回答下列问题。
主要人物：皇帝 王旦
探讨的问题：朝士有交相奏荐者
王旦的看法：人之情伪，固亦难知，或言其短而意在荐扬，或称其能而情实排抑。预习自测2：阅读文中2-5自然段，回答下列问题。梳理各个自然段主要事件及人物行动。
段落
主要事件
他人所为
王旦所为
第二自然段
赵安仁事件
明赞实贬