《小狗包弟》公开课教案下载

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【教材分析】

《小狗包弟》虽然是一篇自读课文，但是堪称巴金散文的代表，文笔细腻犀利，用情深沉哀婉。但是，因为作品涉及文革这一相对敏感的历史事件，如何引导学生依托文本正确理性的思考这段历史至关重要。同时，历史只是一面镜子，其价值更在于当代，沉痛的历史教训如何成为今人的精神财富，在这一宏达的历史事件中当代高中生应当获得怎么的成长，教师的引导就至关重要。

【教学目标】

1. 简介异同比较法并由浅入深结合三个成语及一篇初中必背诗歌体会感悟这一手法。

2.引导学生将初步掌握的异同比较法用于《小狗包弟》的文本理解中。

3.借助相关资料，深入文本，思考历史，追问现实，开启良知追问之旅。

【学情分析】本次课为借班上课，授课班级为高一9班，本人上课前并未与学生有任何接触，也没有布置任何课前预习。

【教法分析】

教法：（1）情境教学法，预设情境，酝酿气氛，寻找“不愤不启，不悱不发”的教学契机；（2）对话教学法，师生相互倾听和言说，渴求师生彼此敞开自己的精神世界，从而获得精神的交流和价值的分享。

学法：（1）自主学习，走进文本，品味文本（2）合作学习，完成比较任务；（3）探究学习，在教师和材料的启发下，深入思考。

【教学手段】多媒体辅助教学

【课时安排】三课时（本节课为第一课时）

【课型】新授课

【教学过程】

一、导入。高一9班的同学，大家好，我是来自珠海一中的张俊宇，很荣幸今天和大家一起学习《小狗包弟》这篇文章。本次活动共六个课题，我对《小狗包弟》情有独钟，你们知道为什么吗？大家畅所欲言，猜猜看。（拉近距离，热身运用）

其实，真实的原因是，2006年我试讲《小狗包弟》叩开了珠海一中的大门，《小狗包弟》就像一把钥匙，打开了我的语文教学生涯。我有时候在想，每一篇文章也可以是一把锁，总有一把钥匙能打开它。今天，我想送大家一把钥匙，我们一起试试看，能不能打开《小狗包弟》这把锁。

二、介绍打开《小狗包弟》这篇文章的钥匙——异同比较法，并明确异同比较法的思维步骤。按照由浅入深的原则，结合三个成语教师引导学生体会如何以异同比较法来解读文本。

【解析】口蜜腹剑为同一事物表里“异”的比较，在比较中感受到人表里不一的虚伪。士别三日，刮目相看为同一人前后状态“异”的对比，在比较中感受到人的飞速进步。东施效颦为不同人“同”的比较，却感受到人们“异”的态度，提醒人们切勿盲目模仿，贻人笑柄。

之后增加文字量，以学生熟背的一篇初中诗歌《观刈麦》为例，激发学生自由思考。

【解析】本诗有农家和我、恶劣的天气状态与田家人心态的“异”的比较，田家所有人状态“同”的比较，在比较中能深刻地感受到诗人因自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。

三、探究学习。重申异同比较法的思维步骤，引导学生以异同比较法切入文本，理解作品。

四、小组合作学习并分享合作成果，教师画龙点睛。教师提示，本文有10处以上可以形成对比的对象，看看谁能全部找出来，激发学生的求胜心里。

【解析】1.狗与狗忠诚度的对比，让人类直视自身的灵魂的丑陋。2.作家与作家对待狗的态度让巴金饱受灵魂的煎熬。3.作家对狗的付出与狗对作家的回报，让人类动容于狗的忠诚。4.狗与作家身边人的比较让人类体会到了世态炎凉。5.巴金先生对狗的前后态度的比较让我们感受到了文革对人精神的摧残。6.所有人文革前对小狗的态度凸显了小狗的温顺、灵巧、忠诚、无伤人之心，从而反衬出巴金作为人的委曲求全、无能自私。7.巴金先生送走小狗前后的心境对比让良知的煎熬这一主题凸显。8.文革前后巴金生存状态的对比，物是人非之感弥漫全篇，一个千疮百孔的受害者的灵魂跃然纸上。9.巴金状态与小狗状态的对比让人慨叹在文革中，人沦为狗、任人宰割的惨痛现实。10.小狗的乖巧与悲惨结局的对比引发人们对文革历史意义的思考。

五、深入文本，思考历史，追问现实，开启良知追问之旅。

我们不是历史课，我也不想从史事的角度给大家普及文革这一段历史，我想通过几段文学的描述，带领大家感受一下那段岁月。