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鲁人2003课标版《小狗包弟》公开课教案优质课下载
教学重点：
品味文中精彩的语言，感受巴金伟大人格。
教学难点：
感受巴金严于解剖自己的伟大人格。
教学方法：
诵读法，点拨法，比较法。
课时：1课时
教学过程：
巴金先生在谈到自己的文学见解时说：“人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵德垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”下面让我们一起走进巴金的叙事散文《小狗包弟》，去感受他在自责与忏悔中所表现出的勇气和力量。
（出示题目:“小狗包弟”）
这篇文章的题目是《小狗包弟》，那么包弟是一条什么样的小狗呢？
一、读小狗，悟文革。
1. 包弟是一条什么样的小狗呢？
诵读第2-6段，画出描写包弟动作行为的句子，请你用这样的句式总结包弟的特性：“这是一条（特性）的小狗，因为它（举例）。”
用诗行的形式总结。
形式营造出一种回旋往复，一唱三叹的美的旋律。
体现出失去小狗的沉重心情和痛惜之情
2.讨论：“我”为什么没有小狗了？为什么要把送走呢？在文中找出相关句子来分析原因。
社会原因： 包弟是日本种，还有一位瑞典旧主人，又深得日本可客人的喜欢，有里通国外、崇洋媚外之嫌；红卫兵抄家破四旧，杀小狗。会遭批斗，其结局很惨。
自身原因：处于半靠边，自私，为了保全自己，不想连累家人。
因而在说谎成风的文革时期作者只能将小狗送走
（明确）介绍文革
历史已经判明，‘文化大革命’是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。” 从1966年5月到1976年10月历时10年。
图片展示
(文革那段惨烈的、沉痛的历史在这篇课文中也有生动的描写)