《1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优质课教案下载

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2、孔子评判学生的标准，要联系孔子的政治思想。教学

重点体会人物语言、动作与人物性格的一致性。教学

难点1、文字疏通、词类活用现象。

2、对孔子政治思想的理解。教学环节教 学 内 容

（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）

导入新课

一、我们来抢“ABCD”

二、我们来背“之乎者也”

检查学生背诵（学生集体背诵）

三、我们来模拟古人言行

四、我们来品评古人思想

五、我们来叹古人懿范

［教学要点］

大屏幕展示抢答内容（主要为学生自学检测，包括字词、句式、课文翻译等）

（教师对学生回答及时作出评判、订正）

教师点评学生背诵情况

情景模拟一：相当于分角色背诵。小组现场排练，模拟孔子与子路、曾皙、冉有、公西华侍的言、行，然后抽一个小组表演（语言、表情尽量符合人物身份）

（表演完，老师根据实际情况点评）

情景模拟二：相当于分角色陈说。现场模拟表演，用现代语言表述孔子与子路、曾皙、冉有、公西华侍的言、行，然后抽一个小组表演。

通过模拟、感受，品评孔子及四个弟子的性格特征：

1、孔子的“志”是什么？

“宁为太平犬，莫作乱世民。”春秋之末，天下大乱，身为万世宗师，他不能不去思考百姓的疾苦。否则，他以“仁”为本的思想就无从得以体现。

　　而曾皙讲的这个境界，就应是社会安定、国家自主、经济稳定、天下太平，每个人都享受了真、善、美的人生，这就是孔子的自由民主——　一个大同世界的理想。其实现在孔子看来，就是礼治。

孔子思想所指向的是整个社会的物质基础和精神生活，其思想体系所围绕的轴心即是治国安民的社会实践。塑造一个优良的、大众化，覆盖君主到民众以至于全社会的人性，是孔孟及其后继者的追求。

2、孔子对他的四个学生是如何评价的？