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《心音共鸣写触动心灵的人和事》集体备课教案优质课下载
掌握一些文学批评和鉴赏方法，形成自己的思考和见解，提升思维品质
过程与方法：
教法：学案引导、问题设置、方法归纳
学法：分享读书笔记、小组讨论
情感态度价值观
通过与文本深入对话、思考整合、分享探讨来交流读书心得，提高人文素养（培养悲悯情怀）
教学重点：
掌握一些文学批评和鉴赏方法
掌握阅读提炼积累素材的方法
通过引导思考，激发学生阅读热情
教学难点：
引导学生深入文本，挖掘悲悯的主题
导入
孟子“四心”：恻隐之心、羞恶之心、辞让之心和是非之心。出自《孟子·公孙丑》。孟子认为这四心是人与生俱来的品质。
其中恻隐之心的提出其实就是呼唤我们需要一颗悲悯之心。
今天我们就来结合“悲悯”主题的阅读，展开一场头脑风暴。
阅读鉴赏
阅读有关资料，思考悲悯是什么？只是同情吗？朱光潜说过：“悲悯是源于同情、高于同情的一种博大的情怀。”这三篇文章写了什么？它们所说的悲悯侧重点有什么不同？怎么写的？好在哪儿？扣住内容主题和艺术手法两方面鉴赏。可以自我思考也可以小组讨论交流看法。
《悲悯的月光》说的悲悯是一种正直而崇高的热忱。
《独自面对黑暗的一把斧头》说悲悯是知识分子对生命的敬畏、对人性阴暗面的剖析。
《每一个人的苦难都有我们的一份罪》）说悲悯是对众生的怜惜。
教师总结：悲悯情怀是一个真正的知识分子必然具备的。关于知识分子的悲悯情怀，作家庞进概括了三句话“疮痍在目的忧愤感，飞蛾扑火的壮烈感。钢刀剜心的痛彻感。”悲悯情怀不仅是文学作品一个古老的命题，也是人类情感中弥足珍贵的一部分。
三、拓展联想
根据“悲悯”这一关键词你推而广之可以联想到什么？
方法指导：以理找事