人教2003课标版《学会宽容学习选择和使用论据》优质课教案设计

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1、了解论据的类型、掌握选择使用论据的方法，初步培养写作议论文的能力和思维能力。

2、激发学生的写作兴趣，形成良好的思维品质。?

三.教法与学法

新课程理念要求学生自主学习，促进学生的合作意识，激发学生的兴趣，调动学习积极性。因此，我采取的教学方法为：

1. 情境教学法

2. 点拨法

3. 自主学习?合作探究

4.实践法（写作练习）

四.教学手段

采用导学案，提高学生自主学习的能力；用多媒体辅助教学，增加课堂容量。

五.授课时数 1课时

六.教学过程

(一)导入：

大家首先来看一段视频。（播放93年国际大专辩论会最佳辩手蒋昌建的总结陈词）（时间4分钟）时隔20多年，我们仍能感受到那场唇枪舌剑的魅力。让我感受最深的是那些古今中外的论据的选择和使用。今天我们就来学习如何选择和使用论据。

(二)了解论据类型

自读教材76-77页尹荣方的《论度量》。问：本文逐层阐述了度量大的好处；有德、有识者度量才大；不断修行、学习才能获得度量三个观点。这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？

（各小组探究讨论，时间3分钟）

明确：1、引用史搢臣“容得几个小人，耐得同桩逆事，过后颇觉心胸开豁，眉目清扬”的言论。2、列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而去，从而化解矛盾。3、列举彭思永应举时，宁可自己受损也不愿当众说出那个偷藏自己金钏的人的事例。4、引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论。 5、列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒，而长大后忍耐克制、不与计较的事例。 其中1、4是道理论据；2、3、5是事实论据。

总结：

（1）事实论据，包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据。

（2）道理论据，指的是用来作为论据理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的，包括名言警句、科学理论以及成语俗语。

(三)论据的选择

论据的选择有哪些原则呢？请同学们拿出导学案，下面以李博凡 孙楠 王俊宇 冉家琪 高东哲等同学的考场作文为例进行讲评.

（小组探究讨论:你认为这些同学以“宽容”为话题的作文中所选取的论据有哪些缺点或优点。时间3分钟）

1.一次，和珅因天气太热，打个赤膊乘凉。乾隆忽然到来，他来不及回避，就躲到床下。过了好久，以为皇帝走了，便问书童：“老头子走了没有 ? ”岂料，乾隆并未走，并要他解释“老头子”是什么意思。和珅道：“万岁为‘老’，人为首称‘头’，‘子’乃圣贤之尊称。”乾隆听罢一笑置之。和珅之所以逃过一命，和他会说话固然有关系，但是与乾隆的宽容也是密不可分的。一国之君，如果连这点宽容都没有，又何以称霸天下，统一国家呢？----孙楠