《学会宽容学习选择和使用论据》优质课教案下载

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课堂流程：范例引路知原则，败文分析明方法，迁移训练升能力。

在诵读中鉴赏诗人形象特点，在交流中理解写作手法，在探讨中提升鉴赏能力。

教学过程：

主要环节教与学的内容学生的学习活动教师的教学活动一、出示学习目标①学习选择和使用论据的原则、方法。

②运用课堂所学，提升议论文写作的能力。默读观察二、导入新课从学生写作实践中突出的问题导入新课，直击问题中心，引起学生思考。

聆听、思考导入：同学们在写作议论文时，常常为了凑够字数而忽视材料的选择和使用是否符合中心观点的要求。三、范例引路知原则范文：《做一个幸福的人》

用例特点：

材料真实、典型，与观点契合的很好。认真聆听，随笔圈点勾画，并准备阅读下一段。教师

提出问题：“范文《做一个幸福的人》事实论证在用例方面有什么特点？”

阅读第一段。

对学生提出阅读指导四、败文分析明方法《人生不一定打草稿》

文段A：典型的“叙多论少”问题，材料不具备真实性和典型性的特点；而且材料和观点不能契合。

文段B：材料契合观点，语言逻辑严密，是很好的范文，但同样存在瑕疵，需要修改。

阅读《人生不一定打草稿》文段A、B，思考问题，并小组讨论、发言。

提出问题:《人生不一定打草稿》文段，在使用材料时符合议论文对事实论据的写作要求吗？五、迁移训练升能力材料：善良是人们为自己留下的路标。

阅读材料，圈点勾画，思考，写作。

交流、讨论、评点、修改。出示问题：阅读700字叙述材料，并将其概括为证明“善良是人们为自己留下的路标”这一观点的论据，不超过150字。六、课堂小结。学生回忆课堂所学，对照学习目标，盘点收获。出示学习目标，请学生对照目标盘点课堂收获。八、布置作业。1.修改《人生不一定打草稿》文段A。

2.修改课堂作品《善良是人们为自己留下的路标》。

记作业布置作业

教学反思：

1．不论是议论文还是记叙文都是学生应该掌握的写作文体，而且从某一程度上看，议论文比记叙文更加重要。议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。因此，在写作过程中，论点、论据、论证过程缺一不可。议论文的这一特征要求学生具有缜密的逻辑思维能力、较好的语言组织能力和良好的材料驾驭能力。可以说议论文写作对学生的要求更高，学生学习议论文的写作，可以锻炼他们的思维，使他们的心智快速成长起来。

2．教师要经常推荐优秀议论文，扩大学生阅读量，培养学生的语感和良好的阅读习惯。

语文学习的特点是举一反三，厚积薄发。没有金字塔形的坚实的基础，学生是很难登上议论的高峰的。教师应积极向学生推荐优秀的议论文，扩大学生议论文的阅读量，培养学生良好的语感。

3．教师更要教给学生分析说理的方法，摒弃“观点+材料”的简单模式。对文章进行道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出作者思维的缜密。 讲道理 是议论文写作不可缺少的重要组成部分。通过讲道理可以使论点旗帜鲜明，提倡什么反对什么都给人以清醒的认识。而论据通过分析，可以揭示其中所蕴涵的道理，说明其与论点的联系，使论点与论据形成一个有机的整体。一句话：论点是统帅，论据是士兵，论据要为论点服务。分析论述不能空谈抽象的道理，而必须摆出事实再讲道理，即用材料证明你的观点。要使材料能充分证明观点，就必须通过分析，把材料与观点之间的内在关系证明给人看。