人教2003课标版《交际中的语言运用》公开课教案下载

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学情分析

现代的90后的学生对各种称谓语不是很熟悉，这一是因为社会家庭简化，学生的交际有限，所以对各种古代现代的称谓语了解不够；二是由于世殊事异，各种民俗禁忌，与学生的生活相去甚远，三是学生比较单纯，对于需要各种委婉说法的地方并不能灵活变通。但本节课贴近生活，趣味性较强，应该容易调动学生的积极性。

教学重点

1、? 引导学生区分并运用称谓语中的谦称和敬称，探究中华民族称谓语的文化内涵。学会使用委婉语。

2、? 让学生感受生活中的语言，探究语言的发展变化，恰当运用语言。

教学难点:

在交际中能够根据特定的场合、特定的对象灵活运用语言。

教学方法

讲授法 启发法 交流探究法 迁移练习法

教学课时 1课时

教学过程

一、导入新课

以看故事“一个汉字吓跑老外”引出本堂课的主要内容。

一个老外为了学好汉语，不远千里来到中国拜师于一位国学教授门下。老外想挑一个简单的词学习，便向老师请教，英语“我”在汉语中应该怎么说。

?老师解释道：“当你处在不同级别、地位，‘我’也有不同的变化。

?“比如，你刚来中国，没有地位，对普通人可以说：‘我、咱、俺、余、吾、侬、洒家、本人、个人、人家。’

?“如果见到老师、长辈和上级，则应该说：‘区区、仆、愚、鄙人、小子、小可、在下、末学、小生、小材、不孝、不肖、学生、晚生、鄙生。’

?“等你当官了以后，见到上级，则应该说：卑职、小的。

?“见到平级，则可以说：愚兄、为兄、小弟、兄弟、哥们儿。

?“见到下级，则可以说：爷们儿、老子、乃公。

?“如果你不愿意当官，想去做和尚、道士，则可以说：贫僧、贫衲、不慧、小僧、老衲、老僧、贫道、小道。

?“一旦你退休了，失去了权力和地位，只好说：老朽、老夫、老拙、愚老、小老头、老汉、老物、朽人、老骨头。

?“上面这些‘我’，仅仅是男性的说法，更多的‘我’，明天讲解。”

?老外听了老师一席话，顿觉冷水浇头，第二天一大早便向老师辞行：“学生、愚、不材、末学、走了。”退了房间，定了机票，回国去了。

看完这个故事，你们会发出怎样的感慨？