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《第三节迷幻陷阱--“误读”和“异读”》集体备课教案优质课下载
教学重点：帮助学生学会如何读准字音
教学过程：
一、白字先生，导入“病情”
以一段相声的录音《白字先生》导入，让学生在轻松的氛围里体会“误读”现象给我们的生活带来的不良后果。
二、寻找“病因”，对症下药
1、参照《白字先生》的相声剧本，寻找读错的字，并将其分类整理。
2、教师展示一类分类结果：
谦孙—谦逊
曹藕—曹禺
京快—凉快
一丝不句—一丝不苟
并带领同学们分析病因且寻找解决办法。
3、依据教师示范，学生寻找下一类读错病因且寻找解决办法。
莫名其抄—莫名其妙
误乐—娱乐
涵默—幽默
待人接吻—待人接物
4、请同学读准字音，并告诉大家你是如何判断这些字的读音的。
你家有几张茶几？
挨着她坐的那几个学生都挨打了。
把她那刻薄的语言记在薄荷叶状的薄片上。
这是一把削铁如泥的宝刀，拿来削铅笔简直大材小用。
5、绕口令练习。请两组同学比赛，看谁读得快且准。其他同学思考读错类型和解决办法。
A、刘村有个刘小牛，柳村有个柳小妞。刘小牛让柳小妞骑牛牛，柳小妞让刘小牛吃石榴。
B、扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。