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人教2003课标版《第三节迷幻陷阱--“误读”和“异读”》公开课教案优质课下载
教学过程：
第一课时
一：诱思导学
请大声朗读下面的一段话，注意不要读错任何一个字。
耄耋老人仇沂晔、任琛长在乍暖还寒的料峭时节，去钓鱼台拜访文坛巨擘曹禺。
二： 自主学习
学生自主阅读课文，明确：
1、了解造成“误读”的情况和原因；
2、了解误读词产生的原因，并识记部分例子。
三：合作探究
字音误读是因平时学习不严谨、留心不够或受方言影响而造成的，主要有以下几种类型：
(1)形声字的错读。这一类的错读有三种情况：
一种是声旁的声母变化了。例如：
“刹那”的“刹”读chà，不读shà； “纤维”的“纤”读xiān，不读qiān；
“澎湃”的“湃”读 pài，不读 bài； “机械”的“械”读 xiè，不读jiè。
另一种是声旁的韵母变化了。例如：
“丝缕”的“缕”读lǚ，不读1óu； “按捺”的“捺”读nà，不读nài；
“淀粉”的“淀”读diàn，不读dìng； “舶船”的“舶”读bó，不读bái。
再有一种情况就是声旁中的声母、韵母全变了。例如：
“枢纽”的“枢”读shū，不读qū； “彤红”的“彤”读tóng，不读dān；
“抒情”的“抒”读shū，不读yú； “泥淖”的“淖”读nào，不读zhuó。
(2)形近字的错读。例如：
“谄媚”的“谄”读chǎn，不读xiàn（“陷”）；“掣肘”的“掣”读chè，不读qíng（“擎”）；
“编纂”的“纂”读zuǎn，不读cuàn（“篡”）；“针灸”的“灸”读jiǔ，不读zhì（“炙”）。
(3)多音字的错读