人教2003课标版《第三节迷幻陷阱--“误读”和“异读”》集体备课教案设计

人教2003课标版《第三节迷幻陷阱--“误读”和“异读”》集体备课教案优质课下载

教学难点：辨析正确读音。

课时安排：一课时

教学手段：多媒体

教学设计：

导入：识字识半边的笑话。

二、明确概念：　“误读”和“异读”现象在学生的学习和生活中比较常见。究其原因，很大程度上是因为学生的基础知识的积累深度不够，对一些比较容易混淆读音的字难以区别。

三、误读的原因

1、形声字 瞻（zhān）澹（dàn）蟾（chán）赡（shàn）

2、多音字（笑话）有一个笑话是这样的：留学生约翰和它的中国朋友在饭店用餐，约翰满是疑惑地问它的朋友，为什么饭店的厕所里总是树立着这样的一块牌子——“小心地（de）滑呢？

3、形近字小档案------引导学生逐个辨析

4、方言造成的误读

5、课堂练习

四、异读的原因　

1、　一个字在实际使用中存在两种读音,有人这么读,有人那么读,这是由读音的不统一造成的.

2、课堂练习

3、小结异读的原因

4、趣味延伸——姓氏异读

五、练习积累。

?一句话串联落实字音

①多音字：

? A?急于求成的人，不懂得来日方长（ ）的深刻内涵，往往会犯拔苗助长（ ）的错误。

? B?我几（ ）乎搞不清我叫有几（ ）张茶几（ ）。

? C?他把笔芯拗（）断了，还执拗（）地解释他不是有意的，可那拗（ ）口的话谁能听得懂？

? ?②形近字：

? ?A 用手拾掇（ ）屋子，用丝线连缀（ ）裙子，用车接回辍（ ）学的孩子，啜（ ）泣伤心的日子。