人教2003课标版《9.《家》》公开课教案下载

人教2003课标版《9.《家》》公开课教案优质课下载

2、正确理解高老太和觉慧的人物典型形象

3、正确理解高老太爷和觉慧祖孙之间的关系

过程与方法：

合作探究法。

情感态度与价值观：

培养敢于提出问题，辩证评价人物形象的思维

【教学重点】

立足选文的解读，正确理解高老太爷和觉慧祖孙之间的关系

【教学难点】

正确理解高老太和觉慧的人物典型形象

【课时安排】二课时

（本课为第二课时，第一课时重要介绍《家》的主要人物和思想体系，以及巴金先生常识，并要求学生画出节选中人物描写的主要句子）

【教学过程】

一、导入

　 家，可以让你想到什么？ 家，在人们的眼中，往往都是爱的代名词，是避风的港湾，是永恒的栖息地，无论如何形容，家就是一个能给你幸福温暖的处所，它就是爱。　　然而，巴金先生的小说中，“家”又是什么样的呢？

二、文本解读与问题探讨

根据教材正文后赏析文段，引导学生质疑，并提出问题

1、作者主要运用哪些描写方法来表现高老太爷的？请画出表现高老太爷外貌神情的语句和有关心理描写的语段，仔细品味，并归纳其性格特征。

2、觉慧又是一个具有怎样性格的人？祖父眼中的觉慧是叛逆、反抗的吗？作者塑造觉慧这一形象的意义何在？

3、节选中作者对觉新这个人物形象着墨不多，那么觉新究竟是一个什么性格的人物呢？

4、课文主要写祖孙之间的冲突，试分试为什么会产生这种冲突，祖孙之间和冲突是否可以调和呢？

5、一个身体衰弱，行将就木的人却掌控着一个大家族，这样的情节安排有何意义？

三、拓展探究

1、为什么说高老太爷的曾经是青春年少和荒唐放纵，是充满活力和情趣的读书人？该情节在文中有何作用 ？

2、作为现代家族小说的代表,《家》从《红楼梦》中汲取了丰富的营养,你能从主题、人物刻画和语言等方面将二者作一些比较吗?（整本阅读，课外探究）