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《第一节写出自己的个性》集体备课教案优质课下载
二、教学目标
知识与能力目标：探求“个性化写作”方法，并在写作中运用。
过程与方法目标：以“读”带“法”，以“法”明“写”，由浅入深，深入浅出，运用并强化个性化写作技能。
情感态度与价值观目标：拓展写作思维，强化个性思维，培养审美情趣。
三、教学重难点：
根据教学分析和教学目标，我提炼以下教学重难点：
重点：培养“个性化”写作意识，调动学生个性写作的欲望，在实践中练习强化“个性化”写作技能。
难点：培养学生个性化的思维方式。
四、教学过程
入新课：（运用高考阅卷现场实录报告创设情境）
请同学们看两份来自高考阅卷现场的报告：
第一份：2014年“山羊过独木桥”比赛的规则之争这一作文，我省阅卷组委会实录报告——
考生使用了太多同质化的素材：“非常忙”的廉颇蔺相如，不下十万次的“负荆请罪”；熟的不能再熟的马云马化腾李嘉诚等商界人士轮番登场；体育界出镜率最高的林丹李宗伟，不下十万次的厮杀与拥抱；实在没有了，再从2013感动中国系列、“最美”系列中拽上几个来“垫背”。还有开篇雷打不动的排比句，滥情收束的结尾段，无一不让人“哭笑不得”。
第二份：“分数与教育”这一漫画作文，来自2016年广东高考阅卷现场的报告：广东考生作文平均分只有37.8分，较去年40.38分下降2.58分，原因是高分作文少，20分以下作文比例增加，零分作文竟有1670篇之多。经过调查询问，出现这种大面积低分和零分作文的原因竟然是学生平时写作文多喜欢套作，而今年作文太贴近生活实际，没法套就没什么可写的了！
（运用高考阅卷实录报告导入新课，主要引起学生对同质化写作和套作问题的重视与思考，并反思自己作文中是否存在这样的问题，如果有，又该如何避免。由此，激发学生思考问题研究问题并迫切解决问题的欲望，促进其带着一个强烈的兴奋点更有针对性的进入本课的学习。）
新课进程：（主要包括五个环节）
品读例文感知不同个性风格——
小组合作探究挖掘写作方法——
满分作文推送强化写作方法——
学以致用当堂练笔写出个性——
小组互评推选彰显个性写作
品读例文感知不同个性风格(5分钟)
品读文章目录：教材例文一《瞬间的光芒》
例文二《论“听话”》
例文三《我眼里的爸爸》