选修文章写作与修改《第一节写出自己的个性》集体备课教案设计

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1.?任务驱动型作文的认知；

2.?通过赏析佳作，感悟其章法结构及情感表达技巧?

3.??把握高考作文的新动向；

情感、态度、价值观目标：

通过佳作的赏析达到感染学生的目的，利用多媒体辅助教学，以此激发学生的写作情趣，提高语文素养，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。

教学重点：赏析佳作，感悟任务驱动型作文的特点

重点突破：多形式进行佳作赏析

教学难点：把握任务驱动型作文的写作特点

难点突破：利用多媒体辅助手段、讨论合作，帮助学生了解

教学方法：

1.?? 诵读法

2.?? 讨论点拨法

学习方法：

1.?? 朗读理解

2.?? 小组讨论合作

教学过程：

导入新课：（引词）

给材料作文我们经常接触，有漫画式的，有寓言故事式的，有优美句段式的，今天我们再来感受一种高考作文新动向——任务驱动型作文的特色。

二. 初步感知：概述任务驱动型作文的背景及特征。

三. 指导学生赏析

（一）（1.）教师出示2015年高考全国Ⅱ卷的作文题。（多媒体演示）

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

这三人中，你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

（2.）学生自读材料，小组讨论后各抒己见：我的行文构思