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《今天为什么还要阅读经典》公开课教案优质课下载
1.通过创设情境，明确“君子人格”这一专题学习目标，设计具体学习任务单，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流。
2.梳理《论语》中有关“君子”的语句，以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主，教师以自己的阅读经验，平等参与交流讨论，解答学生疑惑。
3.组织分享学生阅读《论语》整本书的君子人格思维导图，展示读书笔记，交流心得体会，发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。
【教学过程】
一、导入
大家读《论语》有什么感觉？（学生答）《论语》要我们做什么样的人呢？（君子）《论语》20篇，其中17 篇都在讨论有关君子的内容。“君子”这个词出现了107次，可以说，“君子”集中了中华民族传统美德的最大公约数，是中华民族生生不息的文化基因。直到今天，我们仍然将“君子”作为一种做人的标准。下面，我们就通过《论语》来认识君子，追随君子，也努力去做一个新时代的谦谦君子。
大家先来说说，这个“君”字什么意思？（从尹从口，尹“治事”，口“发布命令”，也就是“发布命令，治理国家”的意思。）
君子呢？（有位者；有德者。《论语》中主要指有德者）
二、 学习活动1 读君子
1.自由朗读，学习交流《论语》（节选）语录。
（1） 子曰：“君子泰而不骄，小人骄而不泰。”
（2） 子曰：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。”
（3） 子谓子产：“有君子之道四焉：其行已也恭，其事上也敬，其养民也惠，其使民也义。”
（4）子欲居九夷。或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”
（5）子曰：“君子无所争。——必也射乎！揖让而升，下而饮。其争也
君子。”
（6）子曰：“君子而不仁者有矣夫，未有小人而仁者也。”
（7） 子曰：“君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比。”
（8）子曰：“君子博学于文，约之以礼 ，亦可以弗畔矣夫！”
（9）子曰：“直哉史鱼！邦有道，如矢；邦无道，如矢。君子哉蘧伯玉！邦有道，则仕；邦无道，则可卷而怀之。”
（10）子夏曰：“君子信而后劳其民，未信则以为厉己也。信而后谏，未信则以为谤己也。”
（11）有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”
（12）子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏於事而慎於言，就有道而正焉，可谓好学也已。”
（13）子贡问君子。子曰：“先行其言而后从之。”
（14）君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”