苏教2003课标版《鉴赏家》优质课教案下载

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教学重点：小说的人物形象把握，主题探究

教学难点：小说中铺垫的作用

教学方法：问题驱动，合作探究

课时安排：1 课时

教学过程

一、导入：图片辨别真伪

今天，我们就一起去认识作家汪曾祺眼中的一位鉴赏家——叶三。

二、走进文本：

1、速读课文， 读后思考， 你认为作者汪曾祺笔下的鉴赏家叶三是不是一位鉴赏家， 为什么？ 在文中找出相关语句，并分析。

（学生有可能答是的，理由如下：① “凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的 得意之笔”与季四太爷产生艺术的共鸣； ②判定“紫藤有风”指出画的妙处；③ 判定灯台 上的老鼠是“小老鼠”；④ 依据“红花莲子白花藕”指出季匋民绘画错误：④鉴定李复堂 四开册页是真的， 免费送给季。这些细节可见叶三是一位鉴赏家。总结： 真热爱、 品妙处、鉴真伪）

（学生可能回答不是,理由如下：叶三只是一个果贩，他的本职不是鉴赏家。追问，他 是一名什么样的果贩？齐读 2、9-17 小节。分析果贩叶三的特点：淳朴、随和、智慧、谦 让、勤快、认真、生活阅历丰富、有审美眼光、善于捕捉生活中的美，敏感且热爱 生活，为叶三送 30 年水果不涉功利）

我们平时印象中的鉴赏家有什么特点？侧重于物品的真伪，知识渊博，眼光独到。例 如《鉴宝》节目中的专家，不是我们传统意义中的学识渊博、品味高雅的鉴赏家（真 品、赝品、 ） 过渡：看来对于汪曾祺笔下的叶三是否是真正的鉴赏家，同学们出现分歧的原因(1)身份角 度（2）学术角度。无论你是否认同，有一点是可以肯定的，那就是他是有鉴赏水平的，对 不？ 2、那么能对得起鉴赏家这个称号吗？但是汪曾祺却称它为“鉴赏家” ，是出自对叶三的敬意 与赞扬。赞扬他什么呢？

明确：人品、审美眼光、对艺术纯粹的热爱。

3、叶三是个鉴赏者，季匋民却是实实在在的大画家，但季匋民却对他青睐有加，他们是如何成为朋友的？

（1、一个卖水果，一个喜欢用水果下酒，为他们成为朋友提供了可能，果贩叶三的人品和 审美眼光令季匋民对叶三刮目相看，甚至将其视为知己。季匋民的形象：纯粹、率性、旷达脱俗、对画的热爱不涉功利。 2、两个人都品行高洁，意趣相投。一个远离尘嚣，忘情丹青；一个留意人间幽微草木细情，成就了他们成为知音的洞见。虽然身份悬殊，但没有雅俗之分，他们的相遇，惺惺相惜，实际上是一种特殊的心灵选择和文化选择的结果。 ）

4.主题探究

三、铺垫

1.什么是铺垫

对行将来临的事物的衬托。

也称铺叙衬垫，是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件?进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。

2.铺垫的作用

①塑造人物（交代人物活动的环境，丰富人物形象，凸显人物心理、性格）

② 推动情节（推动情节发展，引出另一个情节，层层推进，环环相扣;制造悬念、引起读者阅读兴趣;使下文情节展开合情合理）

③彰显主题（表现主旨或深化文章主题）。

3.高考真题回顾