华东师大2011课标版《平行线的性质》集体备课教案设计

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而在本节课学习之前，学生已经了解了平行线的概念以及平行线的判定方法，本节内容则是在原有知识的基础上进行进一步的探究，去发现两条平行线被第三条直线所截，截得的同位角、内错角、同旁内角之间存在着怎样的联系。

综合来看，平行线的性质在教学内容中起着承上启下的基础作用。

（二）教学目标：

根据数学课程内容标准要求及教学内容的特点，以及学生的认知水平，确定本节课的教学目标如下：

1、理解平行线的性质，掌握他们的图形语言、文字语言、符号语言，并灵活的进行实际应用。

2、经历观察、实验、猜想、验证等数学活动，培养他们分析问题和解决问题的能力。

3、体会几何知识来源于实践并反作用于实践，认识事物的规律是从特殊到一般，再从一般到特殊等辩证唯物主义观点。

（三）教学重、难点分析：

平行线的性质是后续知识内容学习的基础，让学生通过数学活动来发现结论，经历知识的“再发现”过程，可以增强学生对平行线性质的认识和理解，培养学生多发面的能力。因此我将本节课的重点确定为：理解并应用平行线的性质。

由于学生刚刚接触平面图形的相关知识，对于数学活动的方法及思路还不够清晰，在探究时容易出现思维混乱，主题不明。因此我将本节课的难点确定为：探究平行线的性质。

（四）教学辅助手段

利用多媒体（几何画板、实物投影）、学案进行辅助教学

第二部分：教学设计

教学过程师生互动设计意图一、复习回顾、引入新课

问题：如何用同位角 内错角 同旁内角来判定两条直线平行？?

二、合作交流、探索新知

问题1：如图，直线a//b，直线c与a、b相交，图中∠1与∠2之间有什么关系？你有什么猜想？如何验证你的猜想？

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问题2：根据以上实验过程，你能说出两条平行线被第三条直线所截，有什么性质吗？