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华东师大2011课标版《23.4中位线》最新教案优质课下载
本班学生基础都比较好，总体能较快的接受新知识，对于本章相似三角形的性质和判定掌握较好，但知识迁移能力处于弱势，数学思想方法的灵活运用也有待提高。因此，本节课着眼于基础，注重能力的培养，积极引导学生首先通过实际操作获得结论，然后借助于相似三角形的有关知识进行探索和证明，使学生的优势得以发挥，劣势得以改进，从而提高学生的整体水平。
三、目标分析
（1）知识目标：
①理解三角形中位线的概念；
②掌握三角形中位线定理；
③初步学会用三角形中位线定理解决一些简单问题。
（2）能力目标：
①培养学生观察、分析、归纳、推理的能力；
②培养学生运用化归方法解决问题的能力。
（3）情感目标：
①培养学生实事求是、善于观察、勇于探索、严密细致的科学态度； ②在探索过程中，体验成功的喜悦，树立学习的信心。
四、重点和难点：
重点是：三角形中位线定理及其应用；
难点是：添加辅助线构造含有中位线的三角形。
五、教学策略
（一）教学组织形式
由于我们的班级有小组模式，于是我将充分运用小组合作，并结合教师为主导，学生为主体的新课改教育理念进行教学。
（二）教学方法
结合本节课内容的特点，拟采用探索发现法和小组合作法以达到教学目的。
（三）学法指导
据科学研究表明，有效的合作探究能使学生对知识的掌握达百分之九十以上，于是我确立了学生自主探索，合作交流的学法。
六、教学过程
（1）情景引入
生活中的数学
为了测量一个池塘的宽BC,在池塘一侧的平地上选一点A,再分别找出线段AB，AC的中点D、E，若测出DE的长，