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《23.4中位线》优质课教案下载
2．在三角形中位线性质的证明过程中学会以特殊情况为基础，通过转化来解决一般性问题的方法，渗透分类的数学思想． 情感态度
价 值 观创设生活情境 ——激发学生对数学的好奇心；
运用数学知识解答实际问题——感受成功的喜悦；
小组探究合作交流——增强学生的团队意识．教学重点三角形中位线的概念和经历探索性质的过程．教学难点发现并证明三角形中位线的性质．教学方法与手段 以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、互助交流合作法、启发式教学法等多种方法相结合；运用多媒体．学情分析《图形的相似》这一章学生已经学习了8节课，对相似三角形的概念和性质以及判定有了一定的认识．学生具备一定的动手能力，并且已经学会与他人合作、交流，能积极参与数学的学习活动．九年级的学生虽然已具备一定的说理能力，但逻辑推理能力仍不强，根据数学的认知规律，数学思想的学习不可能“一步到位”，应当逐步递进、螺旋上升.教 学 过 程教 学 内 容师 生 活 动设 计 意 图温故知新
1．温故
相似三角形的判定
相似三角形的性质
2．创设情景
呈现水塘的俯视图（屏幕），提出问题，引起学生兴趣．
3．引出课题
连接三角形两边中点的线段，叫做三角形的中位线.
二、携趣探新
1．探究问题
从实际情景中提取出几何图形（屏幕），师生共同应用数学知识解决问题．
3．发现猜想
从猜想到命题
4．性质证明
在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弧所对的圆心角的一半.
三、课堂练习
四、分享收获
本节课的知识小结．
五、自我评价
布置作业
(1)阅读作业：阅读教
科书本节知识内容．