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北师大2011课标版《等边三角形的判定》精品教案优质课下载
教学重点难点
等边三角形判定定理的发现与证明．
2.等边三角形的性质和判定的应用.
教学方法
师生互助、探索发现法．
教学准备
多媒体、课件、投影仪等。
教学过程设计
一、提出问题，创设情境
[师]我们在前两节课研究证明了等腰三角形的性质和判定定理，教师提出问题，引导学生自主探究，复习回顾，通过问题引出课题；
知识回顾：
1、什么是等腰三角形？
2、等腰三角形有什么性质？
3.当等腰三角形的底和腰相等时，三角形变成什么形状？
三条边相等的三角形叫做等边三角形。
自助探究、合作交流
探究新知（一）
教师提出问题，学生独立思考。合作交流、展示，师生共同补充、评价
引导学生归纳得出等边三角形的性质.
【问题1】：等边三角形有哪些特殊的性质呢？
根据等腰三角形的性质去探讨等边三角形的性质：
①从边看；②从角看；③从重要线段看；④从对称性看；
1、等边三角形的内角都相等吗?为什么?
∵ AB=AC=BC
∴ ∠A=∠B=∠C(在同一个三角形中等边对等角)