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3. 情感态度
培养学生对英语的学习兴趣，乐于与小伙伴合作，敢于开口回答问题，喜欢自己的家，感恩父母，热爱生活。
4. 学习策略
积极运用所学英语进行表达和交流。提高语言运用的综合能力。
5. 文化意识
通过学习，体会中外文化异同，初步感受中外姓名位置的差异。（重点在于文化意识的培养，而不是语言的输出。）教学重点及难点1.教学重点：词汇：father mother brother sister me beautiful who
句型：Who’s she/he? He’s/She’s my ... This is my ...
2.教学难点：根据谈论对象的性别，准确的用 Who is he/she ? 提问，并用 He is/She is... 应答。教学基本策略及设计思路本节是一节对话新授课。“积极与小伙伴合作，共同完成学习任务”是我教学设计的基本策略。
设计思路如下：首先，通过观看学生自己录制的小视频，引出本单元主题“My family”，然后通过简单的问话及 简笔画，导出本课的词汇：father mother brother sister etc .然后通过听录音，初步感知 新 授 句 型 Who is he？Who is she? 欣赏歌曲，巩固新知，活跃课堂气氛。 练习部分：表演练习（戴头饰），借助学生自带的照片（全家福），进行两人一组或多人一组的对话练习。接下来Fun time游戏Guess： Who is the lovely boy/girl? 增强学习兴趣，学会在实际生活中应用所学英语，提高他们对英语学习的自信心。 （3）练习部分 write the new sentences 练习本课单词及句型。
总结部分，观看视频，体会来自父母和家庭中的爱，我们要知道感恩，热爱生活。资源的开发及说明根据三年级小学生的年龄特点和教学策略，我进行了如下资源的开发：选取来自我们身边小伙伴的真实小视频和学生喜爱的英文歌曲，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。英文歌曲中，能有效提供学生学习对话的背景词汇。教师自制头饰，人人有份，为学生创设情境，进行对话表演，锻炼学生的表演能力。以教材为依托，利用课文CD，让学生正确朗读对话，模仿语音语调，练就流利的口语。全家福照片，让学生了解真实的生活，并和小伙伴进行交流，体会来自家庭中的爱......教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图组织教学?
?Good morning, boys and girls...
How are you？
Good morning，Ms Zhao...师生问候，养成良好的对话习惯。?导入?
?First, let’s watch a short movie.
What can you see?
Yes, it is about a family…This class we’ll learn M2 U5 My family.
Think:
What’s it about?
I can see my friend…
观看来自我们身边小伙伴的小视频，引起学生的学习兴趣。
导入本节课主题 My family
新授?
?
听音模仿
歌曲欣赏
表演练习
书写练习
知识拓展
娱乐时间
课堂总结(Teacher plays the part of Peter Brown.) Hi, I am not Ms Zhao. I am Peter Brown. I am your new friend.